魯工美院辦字〔2014〕14號

為進一步推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，強化辦學(xué)特色，探索建立分類體系框架下的多元化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，增強學(xué)生與教師間的競爭意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)多方調(diào)研并結(jié)合我校實際情況，計劃從2012級第5學(xué)期開始，利用兩年時間，先期在部分教學(xué)單位和專業(yè)間開展工作室制試點工作。

工作室制是一種以學(xué)生為本，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以工作室為依托，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，以實際項目或課題為引導(dǎo)，集理論、實踐、科研為一體，強化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力與處理實際事務(wù)能力，促進校企合作、產(chǎn)學(xué)互動，促進教學(xué)與就業(yè)自然銜接的新型人才培養(yǎng)模式。

一、工作室制試點的原則

（一）堅持空間分類與教學(xué)功能相結(jié)合的原則。原則上一年級和二年級繼續(xù)實行班建制，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力；高年級逐漸淡化班級概念，以多元化的專業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生自主選課、選師、選室，其教室實行定性動態(tài)管理機制。按照各學(xué)院學(xué)生數(shù)量、專業(yè)方向以及專業(yè)功能的差異性，分為平臺教室、班建教室、理論教室、實踐教室（實驗室）和工作室五種類型。平臺教室主要為承擔(dān)公共課教學(xué)任務(wù)的合堂教室；班建教室主要為一年級或二年級的固定教室；理論教室主要用于講授理論性課程及開展一般性教學(xué)活動；實踐教室主要用于開展需要動手實踐的課程和教學(xué)活動；工作室在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，通過開展項目教學(xué)、組織參展參賽等實踐活動，與社會需求對接，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

（二）堅持“工作室制”與“導(dǎo)師組制”相結(jié)合的原則。通過打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊，進一步整合課程資源，建立課程群，探索“工作室制”與“導(dǎo)師組制”共同參與教學(xué)的體制機制創(chuàng)新，構(gòu)建和完善專業(yè)教學(xué)工作室運行機制。

（三）堅持鼓勵競爭與互助合作相結(jié)合原則。真正將“想干事、能干事、干好事”的教師選出來組成導(dǎo)師組，同時為有抱負(fù)、素質(zhì)高、潛力大、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育機會，形成優(yōu)勢互補、比學(xué)趕幫的良好機制。既要保持敢為人先、不甘落后的進取精神，又要樹立協(xié)作、互助的合作觀念；在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。

（四）堅持“成熟一個，建設(shè)一個”的原則。從工作室屬性分類和功能入手進行試點，累積經(jīng)驗，以點帶面，逐步鋪開。學(xué)校將加強和規(guī)范“準(zhǔn)入——撤銷”機制、“執(zhí)行——監(jiān)督”機制和“考核——評估”機制，逐步探索形成以工作室為主導(dǎo)，各種教學(xué)模式為依托的具有我校特色的多元化人才培養(yǎng)模式。

各教學(xué)單位應(yīng)在學(xué)校總體思路的指導(dǎo)下，按照工作室站點“總體設(shè)計、分類規(guī)劃、鼓勵競爭、分步實施”的原則，認(rèn)真展開人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的探索和研究工作，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有本教學(xué)單位特色的實施方案。

二、試點工作室的類別與命名

結(jié)合我校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)生數(shù)量以及師資儲備、教學(xué)資源配置等現(xiàn)狀，目前我校尚不具備大面積設(shè)置工作室站點教學(xué)、完全開放選課選師的條件，因此不能簡單照搬照抄國內(nèi)某些知名藝術(shù)類院校的做法。綜合考量，工作室制試點應(yīng)堅持以教學(xué)為主導(dǎo)，尤其應(yīng)堅持探索以實踐和特色教學(xué)為根本來積累經(jīng)驗。其站點的分布和功能要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐特點，站在學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局的整體面，突出體現(xiàn)學(xué)科本位、能力本位、問題本位和活動本位為主導(dǎo)的實踐教學(xué)類型上，分類尋求和推進卓越、特色發(fā)展之路。工作室分類如下：

（一）體現(xiàn)學(xué)科本位為主導(dǎo)的工作室群：專業(yè)方向數(shù)量多，突出核心，強化“精專”與“博通”并舉，既強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)又強調(diào)實際應(yīng)用，易打通易開合，通識性強、選擇自由度高。

（二）體現(xiàn)能力本位為主導(dǎo)的工作室：強調(diào)思維、設(shè)計、技術(shù)、工藝、制作、管理、競爭與合作、溝通等復(fù)合能力。

（三）體現(xiàn)問題本位為主導(dǎo)的工作室：強調(diào)對政策解讀、市場調(diào)研、需求分析、限制性設(shè)計、設(shè)計與生產(chǎn)（建造），以問題分析與解決為設(shè)計教學(xué)出發(fā)點。

（四）體現(xiàn)活動本位為主導(dǎo)的工作室：強調(diào)作品創(chuàng)意、創(chuàng)作的展示性、流動性和概念性等活動，以展帶創(chuàng)、以賽帶訓(xùn)。

四類工作室雖定位不同，但在某些功能方面又相互交叉。不宜以某個人或?qū)I(yè)名稱命名，應(yīng)以專業(yè)方向和功能定位結(jié)合的方式命名。

三、工作室制試點設(shè)立的基本條件

（一）成立導(dǎo)師組

1.工作室應(yīng)成立導(dǎo)師組，至少固定3名教師。每個工作室有1名專門的負(fù)責(zé)人，由具有深厚學(xué)識的專家擔(dān)任，并由其聘任工作室教學(xué)的其他任課教師。

2.工作室負(fù)責(zé)人依據(jù)專業(yè)要求及應(yīng)用面向，擇優(yōu)聘請相關(guān)的任課教師，改變因人設(shè)課的教學(xué)狀況。可以聘本院教師，也可聘其他院教師，也可以校外聘請活躍在行業(yè)第一線的專家、學(xué)者、企業(yè)家、設(shè)計師、工藝美術(shù)大師等一起擔(dān)任工作室導(dǎo)師(校外人員授課資格要由教務(wù)處和人事處認(rèn)定)。師資結(jié)構(gòu)應(yīng)多元化配置，不雷同，發(fā)揮教師各自的優(yōu)點和長處，為學(xué)生提供多元化知識，使工作室發(fā)展走出特色之路。

3.試點工作室負(fù)責(zé)人應(yīng)完成工作室課程的1/3。工作室負(fù)責(zé)人必須完成每年額定的教學(xué)工作量，并負(fù)責(zé)組織本工作室的教學(xué)組織、行政工作，本人完不成教學(xué)工作量的，取消資格。

4.工作室教師應(yīng)有較高的專業(yè)水平及綜合化的知識與實踐能力，具備“雙師”素質(zhì)，在承擔(dān)課程教學(xué)的同時，要全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計、創(chuàng)作課題與實踐項目；應(yīng)熟悉專業(yè)教學(xué)的程序及規(guī)律，具有把握和駕馭知識的手段和能力，對本專業(yè)的發(fā)展和未來具有前瞻性，并積極主動參與、研究、組織教學(xué)及教學(xué)管理的活動。

5.每名專業(yè)教師應(yīng)具備開設(shè)3門以上課程的能力。工作室教師在教研室教學(xué)和工作室教學(xué)中完成工作量的比例控制在4：6左右。

6.工作室導(dǎo)師要具有高尚的人格魅力，倡導(dǎo)在“教養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行教育”。要以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高度的責(zé)任心、敬業(yè)的奉獻精神及人格品質(zhì)來影響學(xué)生，在把握知識結(jié)構(gòu)、實踐能力的同時，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使學(xué)生成長為一個具備一定素質(zhì)的文化人，為今后發(fā)展獲得必要的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)制定教學(xué)計劃

1．試點工作室開設(shè)的項目實踐或課題創(chuàng)作必須具備一定的研究基礎(chǔ)，具有明確的分類屬性、專業(yè)主攻方向和風(fēng)格特點。

2．試點工作室要充分從藝術(shù)設(shè)計和教育動態(tài)發(fā)展規(guī)律整體布局教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向特色，通過調(diào)查分析，嚴(yán)密論證，明確每一種能力的具體培養(yǎng)目標(biāo)及對應(yīng)的課程，科學(xué)制定教學(xué)計劃，并明確每門課程的教學(xué)大綱及教學(xué)組織實施的方法和形式。工作室所開設(shè)課程應(yīng)有具體明確的課程名稱，并形成完整的課程體系。

3．試點工作室教學(xué)計劃制定以1年為一個周期。學(xué)年末，各試點工作室應(yīng)向教務(wù)處上報下年度工作室教學(xué)計劃和工作計劃。

4．試點工作室所開設(shè)的課程屬于專業(yè)選修課模塊。工作室應(yīng)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，針對專業(yè)課教學(xué)，提煉出每一課程的重點知識學(xué)分。工作室教學(xué)計劃中規(guī)定的課時數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)占同期教研室制定教學(xué)計劃中專業(yè)選修課課時數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)的30%。

四、工作室制試點的申報與審核

（一）導(dǎo)師申報

副教授以上職稱并具有較強專業(yè)能力和實踐能力，且具有高度的責(zé)任心和奉獻精神的教師均可申請成立工作室。

（二）工作室制試點的申報內(nèi)容

填寫工作室申報書，包括工作室的研究方向、定位、建設(shè)思路、課程規(guī)劃、教學(xué)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案、工作室年度工作計劃、導(dǎo)師組成員介紹、經(jīng)驗與基礎(chǔ)條件、外圍資源、校企合作能力等內(nèi)容。工作室的研究方向必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會需求，與本工作室的骨干教師研究方向相一致,同時有一定的項目課題作為支撐。

（三）工作室制試點的審核

試點工作室的申報由所在教學(xué)單位進行初審，各教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)與發(fā)展、學(xué)生人數(shù)和空間資源情況，總體把握工作室數(shù)量與構(gòu)成。初審?fù)ㄟ^后，上報教務(wù)處，經(jīng)過學(xué)校教學(xué)委員會論證并報院長辦公會審議通過，方可實施。

（四）工作室制試點數(shù)量

工作室制試點的數(shù)量為6至8個。

五、工作室制試點的組織方式

（一）提前向?qū)W生公布工作室簡介

每學(xué)年在學(xué)生進入前，工作室應(yīng)將其研究方向、定位、特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案、導(dǎo)師組成員介紹、關(guān)聯(lián)企業(yè)介紹、工作室年度工作計劃及教學(xué)課題項目等內(nèi)容提前向?qū)W生公布。

（二）導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇工作室

1.學(xué)生通過兩年的基礎(chǔ)平臺學(xué)習(xí)后，在本學(xué)院內(nèi)根據(jù)自己的專業(yè)特征、學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)趨向選擇和申報相應(yīng)的工作室。試點期間，工作室導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，對報名學(xué)生的上課情況、學(xué)習(xí)績點、前修課程、作品質(zhì)量、競賽成績等情況進行綜合測量，擇優(yōu)錄取。

2.各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)生的選擇和導(dǎo)師的取舍，進行統(tǒng)一調(diào)整。試點工作室的人數(shù)一般為15至20人，申報學(xué)生人數(shù)達15人的工作室即可確定，超過20人的工作室，導(dǎo)師通過測試（或按照一定標(biāo)準(zhǔn)）重新篩選。未達到15人的，則取消該工作室。

3.進入試點工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生，須修完該試點工作室課程設(shè)置中的規(guī)定課程，考試合格并取得相應(yīng)的學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)期末，學(xué)生可提出繼續(xù)參加本工作室的學(xué)習(xí)或要求轉(zhuǎn)換工作室的申請。工作室也可以根據(jù)學(xué)生的到課率、任務(wù)完成情況和課程成績，決定部分學(xué)生離開或進入該工作室，完成工作室學(xué)生的微調(diào)。調(diào)整比例控制在工作室總?cè)藬?shù)的10%以內(nèi)。

4.學(xué)生可以選擇在本學(xué)院內(nèi)不同的試點工作室（包括本學(xué)院各專業(yè)、專業(yè)方向的工作室）修讀學(xué)分，四年級原則上在固定的工作室完成畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)完成畢業(yè)和學(xué)位授予規(guī)定的學(xué)分修讀任務(wù)。

5.試點工作室同時作為本專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)站點，學(xué)生均可在本工作室完成畢業(yè)設(shè)計。

六、試點工作室的教學(xué)組織和任務(wù)

工作室應(yīng)完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程教學(xué)，落實應(yīng)承擔(dān)的各項教學(xué)任務(wù)，組織好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，抓好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，積極開展課程建設(shè)工作，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（一）課程開發(fā)與課程體系建設(shè)

1.要從社會對高素質(zhì)藝術(shù)類人才的實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，合理配置知識資源，把握好課程教學(xué)與整體知識體系構(gòu)筑的關(guān)系。工作室的課程設(shè)置應(yīng)該是一種動態(tài)方式，而非固化的課程體系。在這個體系當(dāng)中，課程所指的范疇是相對固定的，但課程中的具體內(nèi)容和教授的方法、作業(yè)內(nèi)容、實踐內(nèi)容都應(yīng)不斷改進和迭代，對課程之間的關(guān)系有必要進行經(jīng)常性的梳理與調(diào)整，不能因工作室導(dǎo)師的喜好而使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容限于新的自我封閉。

2.在強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與設(shè)計能力為主線，以工作室為平臺，與相關(guān)企業(yè)單位合作開發(fā)基于項目過程實踐的特色課程體系，將項目、展賽活動引入實踐教學(xué)，開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，并將這些課程直接與社會實踐項目相結(jié)合，實現(xiàn)理論教學(xué)與社會實踐對接、校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作對接，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識和發(fā)展專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力的設(shè)計藝術(shù)人才。

3.教師要充分利用工作室的實踐特色，根據(jù)每個實際項目有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使理論與實踐緊密結(jié)合，并將市場、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)展賽的最新訊息融入教學(xué)，以開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)過程始終保持新鮮活力，同時積極開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與配套教材，最終帶動專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

（二）積極開展項目教學(xué)，促進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

鼓勵各種類型的工作室通過承接各類企事業(yè)單位的項目，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，將企業(yè)、社會、行業(yè)的資金、高端設(shè)備、技術(shù)、人才引入“工作室制”教學(xué)體系，打造高規(guī)格、高水平的產(chǎn)學(xué)研對接實驗教學(xué)平臺，以實際項目促進人才培養(yǎng)。鼓勵師生參與項目活動，讓學(xué)生能夠接觸到本專業(yè)的前沿信息和技術(shù)，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生競爭與合作意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

（三）以專業(yè)展賽帶動工作室實踐教學(xué)

1.重視專業(yè)展賽在人才培養(yǎng)方面的積極作用，通過組織學(xué)生參加各類相關(guān)的專業(yè)展賽，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，調(diào)動學(xué)生主動探討研究的積極性，并將這種方式與課程相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.工作室可針對某些展賽活動，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定出一系列展賽方案，組成學(xué)生合作團隊，積極開展各項展賽活動。可以結(jié)合工作室及相關(guān)實踐教學(xué)實習(xí)基地的設(shè)施條件，根據(jù)各個學(xué)生的專業(yè)特點進行相關(guān)輔導(dǎo)，考驗學(xué)生所學(xué)知識，增強學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)以展帶訓(xùn)、以賽促學(xué)的目的。

（四）積極開展國內(nèi)外多樣的講座、學(xué)術(shù)報告和成果匯報展

工作室要積極開展國內(nèi)外各種形式多樣的、開放的講座、學(xué)術(shù)報告和成果展示，營造開放的學(xué)術(shù)環(huán)境。要考慮到各個專業(yè)的特點，把各個工作室已完成或正在進行的項目拿出來進行匯報和交流。要定期舉行國內(nèi)外知名學(xué)者、專家和藝術(shù)家系列學(xué)術(shù)講座及報告會，擴大與國外相關(guān)藝術(shù)院校的交流合作。

七、工作室制試點的管理方式

（一）工作室教師歸屬各教學(xué)單位管理

工作室制教學(xué)模式實行校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)下的相對自主的管理方式，工作室教師歸屬各教學(xué)單位管理，原則上由教研室領(lǐng)導(dǎo)。工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)組織安排及教學(xué)常規(guī)的管理。工作室不但要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且要對學(xué)生的項目實踐進行指導(dǎo)與統(tǒng)籌計劃，工作室產(chǎn)生的成果歸學(xué)校所有。

（二）制訂切實可行的工作室管理制度

為了保障工作室制的良好運轉(zhuǎn)，工作室成立時，必須制訂科學(xué)、健全、嚴(yán)格的管理制度，如工作室人員的管理細(xì)則及獎懲制度、工作室設(shè)備及相關(guān)設(shè)施的管理細(xì)則、安全操作管理規(guī)程、工作室檔案建設(shè)和管理制度等，營造良好的育人環(huán)境。

（三）加強對教學(xué)過程的監(jiān)控，保證良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格按照工作室教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃的安排進行教學(xué)。在工作室項目課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教訓(xùn)以及改進的方法，對工作室學(xué)習(xí)的過程進行文字與光盤記錄，上交教務(wù)處備案，并對教學(xué)成果進行匯報展覽。導(dǎo)師要對學(xué)生的每一次作業(yè)過程和作品質(zhì)量進行公開講評，參與實戰(zhàn)課題的作品質(zhì)量由市場來決定，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。課程結(jié)束后，導(dǎo)師要對工作室的展覽作品進行統(tǒng)計與整理，并進行教學(xué)總結(jié)，確保工作室教學(xué)質(zhì)量。

（四）項目課程的成績評定

項目課程的成績評定堅持動態(tài)管理、動態(tài)考核，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則。對項目實施進程中的每個階段，如項目實施的計劃、創(chuàng)意構(gòu)思、項目設(shè)計方案、項目實施方案等階段進行實時考核，著重突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)考核，評價重點考查學(xué)生對知識的綜合運用能力，分析和解決問題的能力，設(shè)計實踐能力和團隊合作精神。評價方法可由小組自評、組間互評和教師評價三種方式組成。成績評定以導(dǎo)師評定的成績?yōu)橹黧w，結(jié)合小組自評和組間互評情況，以及作品展覽等情況確定每個學(xué)生分?jǐn)?shù)。

（五）工作室承接社會項目及利益分配

工作室在完成教學(xué)計劃內(nèi)正常的教學(xué)、實踐任務(wù)外，可為社會提供設(shè)計服務(wù)，并按照市場化標(biāo)準(zhǔn)進行運作，自負(fù)盈虧。學(xué)校將所有對外為企業(yè)提供設(shè)計服務(wù)的項目納入管理范疇。對于項目利潤分成，學(xué)校提取金額的10%作為學(xué)科、專業(yè)發(fā)展基金，剩余資金由工作室自主分配和使用。主要資金用于工作室的日常管理，進一步完善工作室環(huán)境、設(shè)施等硬件建設(shè)，開展學(xué)術(shù)交流，參與專業(yè)比賽及各類獎勵，進而在學(xué)校范圍內(nèi)形成產(chǎn)學(xué)研互為促進的良性循環(huán)發(fā)展態(tài)勢。

八、工作室制試點的保障措施

（一）工作條件保障

學(xué)校為工作室設(shè)置獨立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，提供便利的工作條件，保證工作室開展日常工作。

（二）經(jīng)費保障

1.凡入選試點的工作室，試點期間，學(xué)校每年為工作室的運行劃撥工作經(jīng)費10萬元。

2.經(jīng)費用途：經(jīng)費必須用于工作室開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等需要的費用支出。主要包括工作室基本條件建設(shè)（不包括空間改造及硬件建設(shè)支出）、課題研究、項目教學(xué)、專家授課、課程交流、參展參賽、網(wǎng)站建設(shè)及其他與人才培養(yǎng)工作有關(guān)的項目支出。

3.經(jīng)費使用：工作室經(jīng)費來源我校名校建設(shè)工程專項。經(jīng)費使用要制訂相關(guān)計劃，并嚴(yán)格按財務(wù)管理規(guī)定有計劃支出，具體請參照《山東工藝美術(shù)學(xué)院名校建設(shè)工程專項資金管理辦法》。工作室的經(jīng)費使用應(yīng)定期進行收支核算統(tǒng)計，一年工作周期結(jié)束后，工作室負(fù)責(zé)人要報送經(jīng)費使用結(jié)果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

九、工作室制試點的評估

為保證工作室建設(shè)能夠穩(wěn)定有序的健康發(fā)展，工作室以建設(shè)、評估、再建設(shè)、再評估的循環(huán)方式進行。工作室經(jīng)過1學(xué)年的運行以后，由學(xué)校組織專家對工作室進行階段性評估和評價。

（一）工作室教學(xué)組織評估

包括教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)績效、校企合作情況、工作室管理、工作室的特色等。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估

主要考察學(xué)生的綜合實踐能力是否確實提高，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、參加社會展賽的名次、發(fā)表文章、申請獲得的設(shè)計專利、創(chuàng)新成果、實際就業(yè)率、學(xué)生的滿意程度等。

（三）工作室教學(xué)成果將在每年組織的“設(shè)計·生活——山東工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)博覽會”上設(shè)專區(qū)單獨展示。

（四）學(xué)校根據(jù)擬定的項目進行評估、考核，評估按三級制管理執(zhí)行，分優(yōu)秀、合格、不合格。考核優(yōu)秀的工作室學(xué)校將根據(jù)課題、項目、參展參賽完成情況給予一定獎勵，考核不合格的工作室將取消試點資格。

十、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自2014年9月1日起施行。

附件：山東工藝美術(shù)學(xué)院專業(yè)工作室申報書（試點）