【編者按】為深入貫徹落實(shí)省委宣傳部關(guān)于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)文化資源直達(dá)基層的工作部署，山東工藝美術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色，深入推進(jìn)“思政+設(shè)計(jì)”雙融共育機(jī)制，以“七個(gè)一”文化創(chuàng)新工程為重要抓手，依托學(xué)校“設(shè)計(jì)居委會(huì)”這一專業(yè)化志愿服務(wù)平臺(tái)，積極構(gòu)建文化與思想育人協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。暑假期間，學(xué)校精心組織30余名骨干教師，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化課程研發(fā)，精心打磨27門特色文化課程，課程體系涵蓋傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、美術(shù)鑒賞等多個(gè)領(lǐng)域，目前已在全省16地市的32個(gè)試點(diǎn)社區(qū)陸續(xù)推進(jìn)，為基層群眾送上豐盛的文化大餐。此項(xiàng)工作不僅是學(xué)校助力基層文化建設(shè)的具體實(shí)踐，更是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在基層落地生根、提升師生獲得感的有效途徑。本期，讓我們跟隨鏡頭，走進(jìn)這些別開(kāi)生面的社區(qū)課堂：在油畫的世界里感受色彩的厚重與層次；在水墨丹青中體味留白的意境與氣韻；在創(chuàng)意手工中觸摸傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)。

“小朋友們，你們知道馬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中代表什么寓意嗎？”在日照市的社區(qū)課堂上，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院張瑞老師以親切的提問(wèn)開(kāi)啟了課程。孩子們的好奇心瞬間被點(diǎn)燃，紛紛舉手或小聲討論。張老師與研究生張佳琦、郝璐瑜沿著生肖的起源與發(fā)展脈絡(luò)娓娓道來(lái)，并精心展示了不同藝術(shù)風(fēng)格的生肖馬作品。一幅幅生動(dòng)的圖文素材為青少年打開(kāi)了靈感之門。帶著這些新鮮的靈感，手工創(chuàng)作環(huán)節(jié)瞬間變成了創(chuàng)意迸發(fā)的樂(lè)園。五顏六色的布料、各式紐扣和卡紙鋪滿長(zhǎng)桌，孩子們迫不及待地動(dòng)手創(chuàng)作。剪刀裁剪出飄逸的鬃毛，紐扣點(diǎn)綴成靈動(dòng)的眼睛，不同質(zhì)感的材料在孩子們的巧手下碰撞出奇妙火花。一匹匹獨(dú)具個(gè)性的拼貼馬逐漸成型，有的威風(fēng)凜凜，有的憨態(tài)可掬。孩子們嘰嘰喳喳地分享：“我的馬跑得最快！”“我的馬有彩色的鬃毛！” 這場(chǎng)充滿想象力的創(chuàng)作，不僅是一次藝術(shù)實(shí)踐，更是一場(chǎng)讓創(chuàng)意自由奔跑的快樂(lè)旅程。

在肥城湖畔，伴著習(xí)習(xí)清風(fēng)，造型藝術(shù)學(xué)院陳一云老師帶領(lǐng)居民置身于接天蓮葉、瀲滟湖光之中，開(kāi)啟了一堂別開(kāi)生面的中國(guó)畫戶外課堂。陳老師從基礎(chǔ)觀察入手，將中國(guó)畫中“留白”“寫意” 的高深理念，拆解成通俗易懂的操作方法。他手持毛筆，蘸墨、運(yùn)筆間，一邊畫一邊講解：“這里要輕一點(diǎn)，像荷葉邊緣被風(fēng)吹得卷起來(lái)的樣子；這里要濃一點(diǎn)，突出荷梗的挺拔。” 翻卷的荷葉、挺立的荷梗便在宣紙上自然流淌，生動(dòng)傳神。一位參與課程的居民感慨道：“跟著老師看荷、畫荷，心一下子就靜下來(lái)了。這種專注與放松的狀態(tài)，比單純學(xué)會(huì)繪畫技法更珍貴。”

“你們看這幅畫里的天空，不是單純的藍(lán)色，里面藏著一點(diǎn)點(diǎn)紫、一點(diǎn)點(diǎn)灰，就像咱們威海傍晚的天空一樣。”造型藝術(shù)學(xué)院閆育帥老師指著畫中的風(fēng)景說(shuō)道。在威海的社區(qū)課堂，閆老師帶領(lǐng)居民梳理了油畫的發(fā)展歷程，領(lǐng)略不同時(shí)期油畫作品的藝術(shù)魅力，更從“讀懂身邊的色彩” 切入，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)日常生活中平凡事物的美感。閆老師用通俗的語(yǔ)言將復(fù)雜的構(gòu)圖原理、透視技巧轉(zhuǎn)化為化為生活化的語(yǔ)言，可實(shí)踐的觀察方法，讓居民聽(tīng)得懂、有共鳴。“藝術(shù)不在于遙不可及，而在于培養(yǎng)感知生活細(xì)節(jié)的能力。威海的碧海藍(lán)天、老街巷的磚瓦色彩，都是最好的藝術(shù)教材。”這種將專業(yè)藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為大眾美育的實(shí)踐，正是文化惠民最生動(dòng)的體現(xiàn)。

在臨沂市，造型藝術(shù)學(xué)院張樾老師將超輕黏土的“魔術(shù)變身” 帶入社區(qū)課堂，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)妙趣橫生的藝術(shù)探索之旅。“小朋友們，你們屬什么呀？想不想把自己的生肖用黏土捏出來(lái)？” 張老師的話剛落音，孩子們就興奮地舉手回應(yīng)。張老師鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)揮童真與想象，做自己創(chuàng)意的“一級(jí)建造師”。在老師的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)手實(shí)踐，有的將黏土捏成憨態(tài)可掬的小豬，有的做成靈動(dòng)活潑的小兔。“原來(lái)一塊看似不起眼的黏土，也能在我的手中變成這么可愛(ài)的小動(dòng)物、小花朵！” 孩子們拿著自己的作品，臉上滿是成就感。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)歡聲笑語(yǔ)不斷，藝術(shù)的種子在孩子們心中悄然發(fā)芽。

當(dāng)一幅幅、一件件充滿巧思的作品在社區(qū)居民、孩子們的手中誕生，我們看到的不僅是藝術(shù)技藝的傳遞，更是情感的交流與文化的傳承。正是在這種質(zhì)樸的創(chuàng)造與體驗(yàn)中，藝術(shù)不再是遙不可及的陽(yáng)春白雪，而是化作溫暖人心的燈火，照亮了尋常百姓的日常生活，讓平凡的日子綻放出別樣的光彩。

供稿單位：黨委宣傳部；作者：劉陽(yáng)、劉馨怡、葉子墨；編審：鄭靜；復(fù)審：石龍?zhí)叮唤K審：孫磊