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山東工藝美術(shù)學(xué)院積極探索“假期課堂”教學(xué)模式

時間：2004.08.26 供稿：教務(wù)處 作者:顧群業(yè)
               
 
山東工藝美術(shù)學(xué)院積極探索“假期課堂”教學(xué)模式
 
 
    脫離實際的傳統(tǒng)設(shè)計藝術(shù)教育模式無法適應(yīng)新的人才需要，設(shè)計藝術(shù)教育必須考慮社會經(jīng)濟、技術(shù)、信息、生活、文化及市場等方面的關(guān)系，并在社會的構(gòu)造中起到重要的作用。市場是檢驗設(shè)計藝術(shù)教育是否成功的重要尺度，教育體制的改革是促進教育質(zhì)量提高的動力。作為教學(xué)改革的初步探索和嘗試，山東工藝美術(shù)學(xué)院將社會實踐作為課程的組成部分列入了教學(xué)計劃，成為課堂教學(xué)的有益補充。
    潘魯生院長于2003年提出了“假期課堂”的構(gòu)想，并發(fā)表了相關(guān)的論文，在藝術(shù)高校產(chǎn)生了較好的反響。他說，“假期課堂”的嘗試，其實與綜合大學(xué)的“第三學(xué)期”有些類似，目的是將學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)整合起來，讓學(xué)生在各種場所、通過不同形式，向社會學(xué)習(xí)，向有著不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)，一起作為探索者參與設(shè)計項目或教師的科學(xué)研究等等，特別是藝術(shù)與科學(xué)相融合的設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)，更適合這種既有課堂傳授又有實踐課程的教學(xué)方法。這個暑假組織的社會實踐，只是“假期課堂”初步探索和嘗試，我們還要進一步深入探討，積極實踐這一新的教學(xué)模式。
    2004年7月10日，張云龍副院長與有關(guān)部門負責(zé)人對博山、濰坊等地的暑期社會實踐小分隊進行了指導(dǎo)。張云龍副院長觀看了工業(yè)設(shè)計系邵長青等同學(xué)為企業(yè)設(shè)計的廚具方案和導(dǎo)示系統(tǒng)以后，對社會實踐的成果給予了充分肯定，希望同學(xué)們在實踐過程中能夠真正深入到企業(yè)當中，了解整個企業(yè)的制作流程。同學(xué)們在實踐中充分感受到了企業(yè)先進的技術(shù)，先進的管理，先進的文化，對自己的專業(yè)發(fā)展有了更為感性直觀的認識，大家充分認識到外面創(chuàng)業(yè)天地的寬廣，以及對人才素質(zhì)的更高要求，紛紛表示要進一步提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，真正做一名新時期合格的大學(xué)生。各企業(yè)的負責(zé)人也充分肯定了同學(xué)們的設(shè)計方案對于企業(yè)的價值，紛紛表達了深入進行校企合作的意向。
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