各教學(xué)單位：

根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于開展第十屆高等教育省級教學(xué)成果獎評選工作的通知》（魯教高函〔2025〕21號）的有關(guān)精神，學(xué)校教務(wù)處組織了第十屆省級教學(xué)成果獎（本科教育）的申報工作。經(jīng)教師申報、教學(xué)單位推薦、專家評審、學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，擬推薦9個成果參評山東省第十屆省級教學(xué)成果獎。其中有2個成果由我校校領(lǐng)導(dǎo)主持，現(xiàn)將9個擬推薦成果信息和校領(lǐng)導(dǎo)對成果貢獻(xiàn)的寫實性說明一并公示。

公示期間，對評審結(jié)果有異議的，請在公示期內(nèi)以書面形式實名向教務(wù)處反映。反映問題應(yīng)實事求是，單位提出的異議，須在異議材料上加蓋本單位公章，并注明聯(lián)系人單位和電話；個人提出的異議，須在異議材料上簽署真實姓名，并寫明本人單位和電話。不符合上述要求的異議，不予受理。

公示時間：9月9日至9月15日。

聯(lián)系人：李潤博

電話：0531-89626215

地點：長清校區(qū)辦公樓2038室

教務(wù)處

2025年9月9日

附件1

山東省第十屆教學(xué)成果獎擬推薦名單

附件2

董占軍同志對“藝科智融?四鏈共生：數(shù)智時代設(shè)計學(xué)科新質(zhì)人才培養(yǎng)體系

的創(chuàng)新建構(gòu)”成果貢獻(xiàn)的寫實性說明

經(jīng)專家評審，由院長董占軍主持完成的《藝科智融?四鏈共生：數(shù)智時代設(shè)計學(xué)科新質(zhì)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新建構(gòu)》獲得推薦省級教學(xué)成果獎評選資格。

董占軍作為成果的負(fù)責(zé)人，立足社會發(fā)展需要和學(xué)校頂層設(shè)計，在構(gòu)建數(shù)智時代設(shè)計學(xué)科新質(zhì)人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮了關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。其一，精準(zhǔn)把握“新文科”與“設(shè)計學(xué)交叉學(xué)科”發(fā)展趨勢，聚焦設(shè)計人才培養(yǎng)三大痛點，提出“藝科智融·四鏈共生”核心理念，系統(tǒng)構(gòu)建“文化鏈-技術(shù)鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-教育鏈”協(xié)同育人框架，為項目奠定戰(zhàn)略基調(diào)。其二，統(tǒng)籌推進(jìn)三階段發(fā)展路徑，主導(dǎo)文化傳承奠基期的課程體系重構(gòu)、數(shù)智融合發(fā)展期的資源庫與平臺建設(shè)、智能應(yīng)用突破期的AI服務(wù)平臺研發(fā)，確保各階段目標(biāo)銜接、遞進(jìn)升級。其三，強(qiáng)化跨域資源整合，牽頭聯(lián)合南京藝術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)及82家頭部企業(yè)，推動“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同，促成“天工開物”“超智人”等平臺落地及100余所高校應(yīng)用，打破校際、校企壁壘。其四，創(chuàng)新機(jī)制保障，組織制定“雙師能力提升計劃”“產(chǎn)業(yè)直通認(rèn)證”等制度，推動課程思政矩陣、數(shù)字資源庫等關(guān)鍵要素融合，為成果可持續(xù)推廣提供制度支撐。其頂層設(shè)計貫穿成果全周期，是“四鏈共生”模式成型與成效凸顯的核心引領(lǐng)者。

董占軍長期從事設(shè)計學(xué)教學(xué)及研究工作，取得了系列成果。近年來主持國家社科基金重點課題《中國古代設(shè)計藝術(shù)思想史》、藝術(shù)學(xué)重大項目《新時代中國工藝美術(shù)發(fā)展策略研究》，山東省教學(xué)改革重點立項項目《藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系及教材建設(shè)研究》、《設(shè)計類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新》及省教育廳、省科技廳等項目10余項。教材《西方現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)史》等獲山東省高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎等獎項。

附件3

孫大剛同志對“中華文化符號創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)推動高校鑄

牢教育有形有感有效的地方實踐”成果貢獻(xiàn)的寫實性說明

經(jīng)專家評審，由副院長孫大剛主持完成的《中華文化符號創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)推動高校鑄牢教育有形有感有效的地方實踐》獲得推薦省級教學(xué)成果獎評選資格。

孫大剛作為成果的主要負(fù)責(zé)人，長期從事中華文化符號與中華民族形象的設(shè)計教學(xué)與研究創(chuàng)作工作，直接領(lǐng)導(dǎo)和全面實施了山東省中華民族視覺形象研究創(chuàng)作基地、山東省鑄牢中華民族共同體意識研究基地（山東工藝美術(shù)學(xué)院）的申報、獲批和日常管理工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊成員先后完成山東省第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會整體藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計、中華民族共同體體驗館山東體驗區(qū)整體設(shè)計、山東省民族工作品牌設(shè)計、第十二屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會開幕式山東代表團(tuán)駐停表演背景設(shè)計等重大項目。孫大剛同志將鑄牢教育與專業(yè)教學(xué)緊密融合，全面負(fù)責(zé)了山東工藝美術(shù)學(xué)院鑄牢中華民族共同體意識育人實踐的設(shè)計與實施，指導(dǎo)團(tuán)隊成員在視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計等多個相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)中貫徹落實育人體系的相關(guān)內(nèi)容。

  在該成果中，孫大剛同志立足高等院校鑄牢中華民族共同體意識教育工作實際與山東優(yōu)秀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，提出以“中華文化符號創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)”為核心路徑，圍繞泰山、黃河、生肖文化、節(jié)氣文化等典型中華文化符號和中華民族視覺形象，通過“思政教育+專業(yè)教育+社會美育”融合方式，搭建“中華民族視覺形象研究創(chuàng)作基地”教育教學(xué)平臺，建設(shè)“中華文化符號創(chuàng)新設(shè)計+”課程融合矩陣，深化“選、育、引”鑄牢教育師資隊伍建設(shè)思路，強(qiáng)化“理論學(xué)習(xí)+符號認(rèn)知+創(chuàng)意轉(zhuǎn)化+設(shè)計表達(dá)+項目應(yīng)用”實踐教學(xué)模式，完善“校內(nèi)協(xié)作+校校協(xié)作+校政協(xié)作+校地協(xié)作+校企協(xié)作”多方協(xié)作機(jī)制，深入服務(wù)“校地政企”鑄牢中華民族共同體意識工作實際。最終凝練地方藝術(shù)類高校開展鑄牢教育的特色模式，實現(xiàn)高校鑄牢教育與社會鑄牢工作的緊密融合。