4月12日上午第1、2兩節(jié)課，院教學(xué)督導(dǎo)小組成員丁永源、周作民、徐思民三位同志在第四合堂教室聽了《設(shè)計(jì)史》課程。本合堂學(xué)生包括99級(jí)染織二班、環(huán)藝4個(gè)班和設(shè)計(jì)學(xué)、雕塑專業(yè)的學(xué)生，共有109名，但實(shí)際到堂聽課人數(shù)僅約90名左右，缺課率約20％。
聽課后，三位教授對(duì)這二節(jié)課程的講授提出了如下看法：
一、備課較認(rèn)真，有自編講稿和復(fù)印的例圖。條理還算清晰，也比較系統(tǒng)。
二、青年教師史論課講授經(jīng)驗(yàn)欠缺，不少環(huán)節(jié)還得改進(jìn)提高：
1、講授內(nèi)容與課程名稱不夠貼切，院制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表上該課程名稱是《現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》，但這次聽到的是"秦漢工藝"的內(nèi)容，似乎是屬《中國工藝美術(shù)史》的范疇。
2、講授環(huán)境未調(diào)理好，前排空位好幾排，學(xué)生在中后排有小動(dòng)作、交頭接耳、看其它書籍、做其他作業(yè)的人和有手機(jī)信號(hào)音的人數(shù)不少。講課老師未及時(shí)采取措施加以糾正。
3、講課教師自身對(duì)課程內(nèi)容感情投入不足語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的韻律感，發(fā)音欠宏亮，壓不住堂。講授時(shí)還離不開講稿，看一眼講幾句，生動(dòng)性不夠，有時(shí)出現(xiàn)一些下意識(shí)的不必要的來回走動(dòng)或擦黑板等動(dòng)作。
4、例圖應(yīng)進(jìn)一步清晰可觀。如這次都用復(fù)印的雕塑和浮雕原件、攝影的復(fù)印件，稍遠(yuǎn)一點(diǎn)就只能看個(gè)大體影象效果，細(xì)節(jié)就看不到了，如改用拓片的復(fù)印件效果就會(huì)好得多。
5、板書的目的性、計(jì)劃性、條理性也有待進(jìn)一步規(guī)范化。除綱目性的標(biāo)題外，哪些是重點(diǎn)、要點(diǎn)，哪些是例證以及引用什么著述或典故應(yīng)交代清晰，以利于學(xué)生作相應(yīng)的筆錄。
三、教學(xué)手段太落后，這是公共課教學(xué)的通病，應(yīng)引起學(xué)院及相關(guān)部門的重視。

2002年4月15日