11月2日下午，“濟南2010年Icograda設計教育宣言10周年紀念研討會設計教育研討會”在我校數(shù)字藝術演播大廳舉行，潘魯生院長以“中國設計教育十年”為題發(fā)表演講，回顧近十年中國設計教育發(fā)展歷程，從“設計藝術學科體系與專業(yè)建設”、“設計教育規(guī)模與人才培養(yǎng)理念”、“設計人才需求與教育探索方向”等方面對中國設計教育進行總結、分析和展望。演講深入分析設計學科體系發(fā)展及其深層的社會動力，探討教育規(guī)模拓展及其隱含的價值理念，分析人才培養(yǎng)思路及其深層的學術構想，研究社會人才需求以及設計教育的探索方向，對設計教育做出了承前啟后的總結和分析。
    潘魯生院長指出，中國設計教育十年，是從學科體系構建到教育規(guī)模擴張的十年，是從設計意識覺醒到與產(chǎn)業(yè)互動對接的十年，是銜接傳統(tǒng)工藝美術、現(xiàn)代工業(yè)設計與當前創(chuàng)意人才培養(yǎng)的十年，是在探索中蓬勃發(fā)展并不斷完善的十年，是承載經(jīng)濟與文化發(fā)展使命承前啟后的十年。十年培育的一代人，已成為“中國制造”升級、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)振興的動力；十年形成的教育體系，在藝術創(chuàng)造與產(chǎn)業(yè)實踐、文化傳承與創(chuàng)意創(chuàng)新之間構架了橋梁；十年間通過專業(yè)規(guī)劃、評估完善，不斷實現(xiàn)設計教育內(nèi)在的自洽與自足，通過應對就業(yè)問題，反思教育規(guī)模與社會需求間存在的矛盾，以前所未有的勇氣和動力推進設計與經(jīng)濟文化發(fā)展緊密結合。十年間，或許沒有哪一個領域的教育如設計教育這般，從構建到拓展，迅猛發(fā)展；或許沒有哪一個領域的教育，像關注“藝考”、關注“中國制造”這樣備受關注，設計教育甚至不止作為教育的問題存在，同時深刻透現(xiàn)社會發(fā)展、經(jīng)濟與文化的脈動，并影響作用于這個進程。
    潘魯生院長強調(diào)，十年間，中國設計學科與專業(yè)建設不斷推進，以國家教育政策的頒布為標志性開端，通過高校教學實踐不斷拓展和實施，在城市化、工業(yè)化和信息化推動下，形成了具有應用性、交叉性、多元與開放的學科專業(yè)體系。中國設計教育的規(guī)模擴展和教育理念發(fā)展，是社會經(jīng)濟、文化蓬勃發(fā)展的體現(xiàn)，也經(jīng)歷了合理化與優(yōu)化的過程，教育部本科教學工作水平評估對教育內(nèi)涵的深化、設計教育者自身的研究與反思以及產(chǎn)業(yè)、民生對設計人才的理性化需求，都將推動設計教育更好地發(fā)展。如果說十年來中國設計教育服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從傳統(tǒng)的工藝美術走向了更廣闊的應用空間，其中包含了社會發(fā)展的深層動力，也承載了更深厚切實的使命，那么，當前設計教育與產(chǎn)業(yè)建立更切實、互動的聯(lián)系，形成“中國設計”，更是探索的使命和方向。
    潘魯生院長在總結中指出，“中國俗語云‘十年樹木，百年樹人’。設計教育十年培育的英才將承前啟后，共同開啟一個設計與創(chuàng)意的時代。我們期待，在‘全球化’視野中開展教育交流與協(xié)作，使設計教育成為創(chuàng)新發(fā)展不竭的動力。”
    研討會由苗登宇副院長主持。“濟南2010年Icograda設計教育宣言10周年紀念研討會”與會專家、我校部分師生代表參加會議。