近日學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話，感慨頗多。首先，我感到無(wú)比激動(dòng)。這次會(huì)議是自新中國(guó)成立以來(lái)由總書記親自召開的針對(duì)思想政治理論課教師的首次座談會(huì)。這也意味著思想政治理論課建設(shè)迎來(lái)了發(fā)展的春天。此次會(huì)議充分肯定了思想政治理論課以及思政課教師的重要作用，作為一名高校思想政治理論課教師，我感到很驕傲。我將把理直氣壯上好思政課作為我畢生光榮的使命。同時(shí)，我也意識(shí)到了自身責(zé)任之重大。作為一名新進(jìn)思政課教師，想要上好思政課，任重而道遠(yuǎn)。目前學(xué)生對(duì)思政課教師的固有印象往往是刻板教條，很多學(xué)生對(duì)思政課并不感興趣，甚至把思政課當(dāng)成睡覺(jué)課、玩手機(jī)的課，主要問(wèn)題表現(xiàn)在：個(gè)別學(xué)生上課遲到、曠課；上課期間，睡覺(jué)、玩手機(jī)、打游戲、說(shuō)話等現(xiàn)象普遍存在；師生較難形成良好的互動(dòng)，學(xué)生積極性不高。從學(xué)生角度，主要是認(rèn)識(shí)上不到位。一方面，認(rèn)為思政課不如專業(yè)課對(duì)找工作有用。所以對(duì)思政課不重視。另一方面，思政教育從小學(xué)就開始，而在中學(xué)期間主要是應(yīng)試教育，多為強(qiáng)迫性的記憶學(xué)習(xí)，所以大學(xué)生對(duì)思政課存在抵觸心理。從教師角度，主要是授課方式方法有待創(chuàng)新。目前思政課教學(xué)主要采取的傳統(tǒng)的授課方式，以知識(shí)灌輸為主，啟發(fā)性少；以教師主導(dǎo)性為主，學(xué)生主體性欠缺；以理論性教育為主，實(shí)踐性教育缺乏。此外，輔導(dǎo)員等輔助教學(xué)人員對(duì)思政課的重視度、授課班級(jí)人數(shù)過(guò)多等客觀條件也直接影響了教學(xué)效果。

習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的指明了一名思政課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。下面我將結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際談?wù)劷窈笪业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

第一，突出大學(xué)思政課的理論性和高度性。總書記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要。”大學(xué)是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，大學(xué)期間開設(shè)的思想政治理論課是思政課的最后一環(huán)，它直接關(guān)乎到青年能否系好人生的第一粒扣子。思政課教育從小學(xué)就開始，學(xué)生對(duì)國(guó)情和當(dāng)時(shí)基本上有了一定的了解。那么，大學(xué)思政課能夠體現(xiàn)其理論性和高度性，才能讓學(xué)生信服。突出大學(xué)思政課的思想性和理論性就是要通過(guò)學(xué)習(xí)黨史和國(guó)情，深刻理解我國(guó)為什么選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義和社會(huì)主義制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。

第二，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。總書記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。山東工藝美術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)院校，在校學(xué)生大部分是藝術(shù)生，他們大多思維活躍，更加追求個(gè)性和時(shí)尚，對(duì)審美價(jià)值有一定的要求。這就需要教師更深入地了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，抓住他們的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行授課。一方面，創(chuàng)新思政課理論授課方式方法，更加注重啟發(fā)性、主體性和實(shí)踐性教學(xué)。將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，做到又紅又專。另一方面，加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及學(xué)生工作處的交流和溝通，將思政課教學(xué)融入到學(xué)生生活之中。

第三，培養(yǎng)自身高尚的品格，言傳身教。習(xí)近平總書記提到，親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。思政課的最終目的就是要影響學(xué)生的心靈，而這絕不是紙上空談就能做到的。所謂為人師表，就是要用自己的行動(dòng)為學(xué)生做出表率，用一言一行為學(xué)生的心靈埋下真善美的種子。作為一名思政課教師，我更要強(qiáng)化自律意識(shí)，培養(yǎng)自身高尚的品格，用人格感染學(xué)生。

習(xí)近平總書記召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)為廣大思政課教師上了一堂特殊而難忘的思政課。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。我很榮幸能夠參與他們的成長(zhǎng)。我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記總書記要求，努力把思政課上的越來(lái)越好，用自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴播撒陽(yáng)光，為祖國(guó)培根鑄魂。（張景林，思想政治理論課專職教師）