2005年3月22日，李新副院長率領(lǐng)教務(wù)處、各系（院）主要負責人對南京藝術(shù)學院進行了為期1天的參觀考察。結(jié)合山東工藝美術(shù)學院2006年即將開始的教學評估工作以及正在進行的學分制教學改革工作，重點了考察了解了南京藝術(shù)學院2003年進行評估工作的準備過程、經(jīng)驗和做法，以及南京藝術(shù)學院自2000開始的學分制改革情況。3月22日上午，南京藝術(shù)學院副院長鄒建平、劉偉冬，教務(wù)處處長莊元、副處長董峰，科研處處長方儀、院辦副主任范衛(wèi)東等與我院考察團成員進行了座談交流。原教學評估辦公室主任、原教務(wù)處長、現(xiàn)副院長劉偉東介紹了教學評估準備工作的總體情況，原教學評估辦公室常務(wù)副主任、現(xiàn)科研與研究生處長方儀詳細介紹教學評估工作的幾個關(guān)鍵階段和具體做法；3月22日下午，教務(wù)處處長莊元介紹了南京藝術(shù)學院學分制改革和完善的情況，以及遇到的問題和解決的方案，成教學院負責人介紹了南京藝術(shù)學院成教學院的基本情況。我院相關(guān)部門負責人就教學評估、學分制、成人教育管理等有關(guān)問題進行交流，隨后參觀了南京藝術(shù)學院陶瓷藝術(shù)工作室、金屬工藝工作室、服裝工作室、漆器工作室、木工工作室及南藝尚美學院教學情況等。
南京藝術(shù)學院教學本科教學評估基本情況及經(jīng)驗
南京藝術(shù)學院自2003年1月開始教學評估準備工作。在評估準備過程中，有以下幾點值得我院借鑒。
一、領(lǐng)導掛帥、全院動員，設(shè)立辦公室，建立教學評估例會制度，構(gòu)建全院評估網(wǎng)絡(luò)體系，做到“三全”即全面動員、全員參與、全力以赴。
2003年1月成立教學評估領(lǐng)導小組，文曉明書記、馮健親院長任組長，其他院領(lǐng)導任副組長，各職能部門和二級院系主要負責人為組員。成立教學評估辦公室，分管教學副院長任辦公室主任，黨辦、院辦和教務(wù)處主要負責人任副主任，并抽調(diào)一名處級干部擔任專職評估辦公室副主任，負責日常工作。辦公室設(shè)建設(shè)組、秘書組、綜合組、宣傳組、學生工作組和后勤保障組，建立周三例會制度。各院（系）成立評估領(lǐng)導小組，黨政負責人任組長，明確任務(wù)，責任到人。建成教學評估網(wǎng)絡(luò)體系后，在2003年3月28日新學期開始的第一天，召開全院中層干部會議，拉開教學評估工作的序幕。在2003年4月17日、9月24日召開兩次全院七千人的教職工、學生大會。
二、分析評估指標體系，結(jié)合自己實際情況確定觀測點，任務(wù)細化，責任到人，簽訂責任書。
南京藝術(shù)學院評估的依據(jù)是教育部2002年的評估指標體系，南京藝術(shù)學院將七個一級指標、十八個二級指標和三十八個觀察點的各項任務(wù)細化為110個工作指標，分解到各個職能部門和教學單位，下發(fā)了《南京藝術(shù)學院職能部門（直屬單位）迎評工作分解表》和《南京藝術(shù)學院教學單位工作指標體系》，要求各個職能部門和教學單位對照這些文件分別準備材料，拿出具體工作方案。南京藝術(shù)學院評估辦公室還設(shè)專人負責自評報告和特色報告的撰寫。山東工藝美術(shù)學院即將進行的評估是在2004年教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（試行）、2005年教育部《關(guān)于做好2005年普通高等學校本科教學工作水平評估的通知》，以及2004年“教育部長周濟在全國第二次教學工作會議上的講話”，三個文件精神的基礎(chǔ)上進行的，與02年以前的評估指標體系略有區(qū)別，如取消特色報告、取消專業(yè)抽查測試等。
三、多方考察，借鑒已經(jīng)評估院校經(jīng)驗。
南京藝術(shù)學院在迎評工作中，學院領(lǐng)導及評估辦人員三次分別赴蘇州大學、山東藝術(shù)學院、四川美術(shù)學院等院校考察。在蘇州大學學習了普通高校的迎評的具體做法，并了解所遇到的問題，將藝術(shù)院校與普通高校的評估做對比性研究，找藝術(shù)院校的特色。特別是在四川美術(shù)學院的考察中，啟發(fā)最大，當時四川美術(shù)學院剛剛評估完畢，都有很好的借鑒作用。
四、“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。南藝結(jié)合學院實際，進一步總結(jié)了辦學特色，加強了教學規(guī)范化建設(shè)，啟動了數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)了教學管理、財務(wù)管理、圖書管理、學生管理、后勤管理等“一卡通”；完善了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，設(shè)立教學質(zhì)量監(jiān)控中心，堅持開展常規(guī)教學檢查，建立學生信息員制度，加強實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控，強化考試管理和考試質(zhì)量分析工作；完善畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量分析工作；健全教學質(zhì)量監(jiān)控的反饋系統(tǒng)，制定教學事故認定辦法和處理規(guī)定，建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)體系，優(yōu)秀教材建設(shè)體系；加強教學管理隊伍建設(shè)，強化教學檔案建設(shè)（作品、畢業(yè)論文成集，教學管理研究方面的論文成集等）。教務(wù)處與二級學院的關(guān)系進一步明晰，責任分明，教務(wù)可以全力做全院教學工作的監(jiān)督及監(jiān)察，制定教學發(fā)展政策及規(guī)章。
五、請專家、教育廳領(lǐng)導預(yù)評。南藝在迎評的一年中三次分別請教育部領(lǐng)導、北京藝術(shù)院校的專家、以及江蘇省教育廳專家對南藝進行咨詢性評估，查找問題，提出意見。每次的咨詢性評估，都讓學院的迎評工作上一個新臺階。
六、在迎評的最后階段，南藝又針對學院在迎評工作高強度工作與迎評的緊張氛圍下，提出了“教風學風建設(shè)月”，以此調(diào)動全院師生的積極性，調(diào)整師生的精神狀態(tài)，使全院師生在迎評工作中都以最佳的狀態(tài)向教育部專家組展示南藝最優(yōu)美的教學環(huán)境、優(yōu)良的教學秩序，優(yōu)異的教學質(zhì)量。最終取得了迎評工作的成功。
南京藝術(shù)學院學分制問題
南京藝術(shù)學院自2000年開始進行學分制改革探索，在國內(nèi)藝術(shù)院校是較早的。在2004年又進行了系統(tǒng)調(diào)整。結(jié)合我院的學分制現(xiàn)狀，有以下幾點值得借鑒。
一、學分制框架和課程體系建設(shè)是學分制的關(guān)鍵。
南京藝術(shù)學院課程分為：公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課（二級院內(nèi)平臺）、全院任選課（全院平臺）、其他（畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文、社會實踐等）。凡是必修課，都可以選擇老師，限選課和任選課程都是在超出規(guī)定學分的課程中選擇自己需要的學分。任意選修課由教務(wù)處統(tǒng)一安排。平均每學分200元，按學年收學費，超出規(guī)定學分應(yīng)付的學費統(tǒng)統(tǒng)列入注冊費（如每年學費15000元，修50學分為10000元，其中的5000元為學生的注冊費），學生欠費，無法選課。
對于山東工藝美術(shù)學院而言，目前的專業(yè)限選課體系沒有建立起來，該模塊提供的學分都是1：1，學生沒有選擇的機會。換句話說，系（院）的選課體系沒有建立；必修課沒有形成選擇教師的機制，就目前的教學狀況而言，公共必修課已經(jīng)具備了這樣的條件，但需要相應(yīng)的分配制度和政策支持，因為涉及部分教師的利益。
二、學分制管理是系統(tǒng)工程
學分制改革涉及教學管理、教學觀念、課程體系，以及人事分配制度等一系列問題，是一個系統(tǒng)工程。學分制成功與否關(guān)鍵要有科學的課程體系，再加上科學規(guī)范的管理制度。南京藝術(shù)學院建立了比較合理的選課管理體系，形成了比較合理的競爭機制。
三、近期改革問題。2004年，南京藝術(shù)對學分制又進行了系統(tǒng)完善，具體做法主要包括：
1、按照學年收費，每學分按照200元核算，其余為注冊費。學生在哪個院選課，根據(jù)學分數(shù)相應(yīng)的經(jīng)費劃入該院。欠學費，計算機自動禁止學生選課，避免了一系列的糾紛。
2、強化專業(yè)教學。在2004年的改革中，強化了專業(yè)教學，國家規(guī)定的某些公共課采用課內(nèi)教學與社會實踐相結(jié)合的方式，避免過多占用專業(yè)課的時間。
3、外語課開設(shè)小語種，打破單一英語的模式。新生入學可以選某一小語種，從頭學起，可以解決藝術(shù)類學生外語學習遇到的難題，也給外語教師帶來了一定競爭壓力。體育課改俱樂部制，上課時間自由（從二年級開始），給專業(yè)課選擇提供更多選擇時間。
4、編制《學分制培訓教程》，將該課程列入必修課程，1學分，主要目的是讓學生入學后，就建立自己的學習計劃，避免盲目選課。
教學建設(shè)與本科教學水平評估工作辦公室
2005年3月28日
