2005年4月9日－10日，院紀(jì)委書記刁在祥，教務(wù)處副處長董占軍，裝潢系副書記陳軍及教學(xué)管理科滕丕強一行四人赴山東農(nóng)業(yè)大學(xué)參加了由山東省教育廳舉辦、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦的山東省本科教學(xué)工作水平評估研討班，與省內(nèi)三十幾所本科院校對教育部開展的本科教學(xué)水平評估情況交流探討。省教育廳副廳長宋承祥主持了的會議，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記蓋國強、校長溫孚江出席會議。
　　大會首先由山東農(nóng)業(yè)大學(xué)溫孚江校長致辭。省教育廳副廳長宋承祥做了重要講話。宋廳長介紹了我省高等教育發(fā)展的整體狀況，并就高校發(fā)展內(nèi)外部環(huán)境做了分析。宋廳長還就本科教學(xué)水平評估工作特別做了強調(diào)：一、各高校要認(rèn)真研究教育部本科教學(xué)評估文件，充分認(rèn)識教學(xué)水平評估的重要性，全體師生都有責(zé)任、有義務(wù)學(xué)習(xí)好教學(xué)評估要求，切實將評估當(dāng)做一次促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的契機。二、要增強緊迫感，加大迎評工作力度。三、要做到五個落實，即黨政領(lǐng)導(dǎo)，師生全面動員；組織落實，成立嚴(yán)密的組織機構(gòu)，甚至是否考慮將黨委組織部長也做為組織機構(gòu)中的重要一員，對迎評中干部做好考核工作；宣傳落實，要宣傳到位，全體師生員工都要了解、明白評估的重要性，以及對學(xué)校發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。責(zé)任落實，實行目標(biāo)責(zé)任制管理，分工到人，層層負(fù)責(zé)。監(jiān)督激勵機制落實（獎懲措施）。最后宋廳長強調(diào)說，迎接教學(xué)水平評估工作如果樹立“人人都是得分手，處處都是得分點，天天都是得分時”，那評估工作肯定會取得良好成績。
　　山東大學(xué)副校長樊麗明介紹了教育部舉辦的本科教學(xué)水平研討班情況。2005年初教育部舉行了本科教學(xué)水平評估研討班， 2005年接受評估的80所院校相關(guān)負(fù)責(zé)人參加了研討班，其中3所參加春季評估，其他77所為秋季。山東省今年有山東大學(xué)、臨沂師范學(xué)院兩所學(xué)校參加。
    在教育部組織的研討班上，教育部教學(xué)評估中心主任介紹了我國本科教學(xué)水平評估進展情況，對2004年公布的本科教學(xué)水平評估體系進行了說明，已經(jīng)通過教學(xué)水平評估的部分院校介紹了評估經(jīng)驗。教育部成立了專門教學(xué)評估中心，加強對本科教學(xué)水平評估的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)評估是貫徹黨的教育方針政策、實施教育振興計劃、辦人民滿意教育的保證，是適應(yīng)中國快速發(fā)展的高等教育發(fā)展趨勢而采取的必然措施，目的是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。通過評估使高等學(xué)校真正認(rèn)識到：培養(yǎng)人才是高校的基本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作。始于1994年的教學(xué)評估包括對學(xué)校的總體評估，以及對部分專業(yè)的評估。教育部將對近年來發(fā)展比較迅速的法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科專業(yè)進行重點評估。專業(yè)評估方式包括：學(xué)校自己評估，教育部抽查；教育部評估中心集中進行評估；委托專業(yè)協(xié)會進行評估。教育部還將結(jié)合本科教學(xué)的實際需要，定期對各高校辦學(xué)條件進行公示。在2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》（試行）中，將原來的合格評估、優(yōu)秀評估、辦學(xué)條件評估三個評估合成為“教學(xué)工作水平評估”。
    在教育部組織的研討班上，中山大學(xué)、北京化工大學(xué)分別介紹了接受高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的成功經(jīng)驗和策略。
    中山大學(xué)認(rèn)為：高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，評的是學(xué)校書記、校長的辦學(xué)理念與辦學(xué)思路，評的是教學(xué)校長的敬業(yè)精神，評的是教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作是否扎實，評的高等學(xué)校的文化精神。在2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》（試行）基礎(chǔ)上，2005年教育部又下發(fā)了《關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的通知》，連同2004年“教育部長周濟在全國第二次教學(xué)工作會議上的講話”（2005年教育部1號文件），是今后進行教學(xué)評估的主要依據(jù)。中山大學(xué)認(rèn)為，在進行教學(xué)評估過程中，要注意處理好評估基本標(biāo)準(zhǔn)（共性）與特色（個性）的關(guān)系，評估過程與結(jié)論的關(guān)系，評估內(nèi)容與形式的關(guān)系，評估工作與日常教學(xué)的關(guān)系。評估工作并非單純的教學(xué)管理部門的工作，而需要學(xué)校各部門協(xié)作，特別是教務(wù)處、財務(wù)處、團委、學(xué)生處、學(xué)位辦通力協(xié)作。評估過程重點看教學(xué)條件建設(shè)、規(guī)范的教學(xué)管理（如考試管理、精品課程、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等）、實驗室相關(guān)問題、重點專業(yè)、新專業(yè)等。教學(xué)評估涉及每一個人，特別是與教學(xué)相關(guān)的人員，因為通過隨機的座談會，說不定問到哪個人。
    北京化工大學(xué)介紹了評估材料準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗。評估需要的材料包括三大類：一是案頭材料，主要是提供給專家，包括自評報告、特色報告、典型材料（如論文集、作品集等）；二是佐證材料，由評估辦公室搜集整理，數(shù)量在50盒左右，是圍繞7個一級指標(biāo)進行的細(xì)化，與指標(biāo)體系對應(yīng)，列好材料清單，并附簡單的說明；三是備查材料，也就是大量的原始材料，放在教學(xué)系部。定性的材料要用事實說話，定量的材料要用圖表說話。材料要原始（電子版和紙版都有）、真實，而且要有針對性（什么材料說明什么問題）。在教學(xué)評估過程中一個重要原則是：“頂層設(shè)計（教學(xué)校長），下層做事”。
    在在教育部組織的研討班上，教育部對《高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估工作規(guī)范》（征求意見稿）進行了討論。評估一般步驟是：預(yù)備會（學(xué)習(xí)文件、擬定日程、專家分工）—考察基本教學(xué)設(shè)備設(shè)施（公共實驗室、專業(yè)實驗室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、體育設(shè)施、宿舍、食堂等）—聽課（重點選聽基礎(chǔ)課）—走訪（相關(guān)職能部門）—座談（領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生等）—查閱資料（調(diào)閱基礎(chǔ)課試卷、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）—綜合素質(zhì)與教學(xué)效果考察—專家組討論，形成意見，提出整改意見，反饋意見（但不涉及結(jié)論）—專家組向教育部呈報材料。
    山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校長助理、高等教育研究中心主任王漢忠對教育部1號文件的學(xué)習(xí)做了《認(rèn)真落實教育部1號文件精神，推進本科教學(xué)工作再上新臺階》的發(fā)言，系統(tǒng)闡述了教育部1號文件的內(nèi)涵。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處長陳雨海、曲阜師范大學(xué)教務(wù)處長閆珂柱及煙臺大學(xué)教務(wù)處長楊歡亮分別就迎接教學(xué)評估做了典型發(fā)言，介紹了本校迎評工作情況。