答：這里所說的授課指課堂授課，不包括專題講座和實(shí)踐教學(xué)。這是教育部為進(jìn)一步落實(shí)高等學(xué)校教學(xué)工作的中心地位而出臺(tái)的關(guān)于高等學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的方向性政策。今后，對(duì)教學(xué)工作水平評(píng)估的“教授、副教授上課情況”觀測(cè)點(diǎn)的考察，2005年以前仍按《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》執(zhí)行，2005年及以后A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按教高[2005]1號(hào)文件執(zhí)行。
問題24：無教師資格證，長(zhǎng)期獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作的實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師是否計(jì)入“師資”？不計(jì)入是否影響評(píng)估結(jié)果？
答：既不能計(jì)入師資，也不能計(jì)入專任教師。
問題25：我校定于06年下半年接受評(píng)估，這是不是對(duì)學(xué)校各個(gè)方面都要求很嚴(yán)格呢？如果某一指標(biāo)沒達(dá)標(biāo)的話，是不是對(duì)教評(píng)有影響呢？
答：評(píng)估方案中評(píng)估結(jié)論等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)清楚地說明了，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。
問題26：教務(wù)處副處長(zhǎng)有教師資格，是講師，也上課，算不算專任教師？
答：可以計(jì)入。
問題27：系一級(jí)單位的專業(yè)建設(shè)材料是否應(yīng)該包括專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和課程建設(shè)規(guī)劃，有人認(rèn)為只要學(xué)校一級(jí)有就行了。但學(xué)校一級(jí)的規(guī)劃畢竟不太具體，只是一個(gè)宏觀的，請(qǐng)從搞好專業(yè)建設(shè)角度，給予指導(dǎo)。
答：原則上只要求學(xué)校一級(jí)材料。但是，學(xué)校材料的基礎(chǔ)在系，各系應(yīng)該按照學(xué)校的要求及時(shí)準(zhǔn)確地提高基礎(chǔ)材料，包括有關(guān)專業(yè)的材料。搞好專業(yè)建設(shè)，要抓好三件工作：優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)好新專業(yè)、制訂（修訂）好專業(yè)人才培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）。
問題28：主講教師怎樣界定？它和本科教學(xué)工作的量有多大關(guān)系？計(jì)算符合崗位資格的教師比例時(shí)，分子和分母應(yīng)該是什么？按照前面專家解釋，主講教師首先是專任教師，那么外聘教師就不應(yīng)計(jì)入主講教師？計(jì)算生師比時(shí)，參與我校教學(xué)的非在編人員聘請(qǐng)的校外教師是否不考慮基礎(chǔ)或?qū)I(yè)，也不考慮學(xué)生層次，也不考慮理論課或?qū)嵺`教學(xué)？
答：主講教師就是指擔(dān)任本科生課程主講任務(wù)的教師，反擔(dān)任主講任務(wù)的教師均應(yīng)計(jì)入。計(jì)算符合崗位資格的教師比例時(shí)，分母是統(tǒng)計(jì)學(xué)年中實(shí)際擔(dān)任主講教師的人數(shù)，分子是其中具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位的人數(shù)，其中新教師必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)并取得合格證。外聘教師原則上不統(tǒng)計(jì)。凡是從校外聘請(qǐng)（包括離退休后返聘）的、實(shí)際從事教學(xué)任務(wù)的教師均可計(jì)入外聘教師，但折算后的總數(shù)不能超過本校專任教師的25％。
問題29：院系中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教師算不算專任教師，另外，在職能部門擔(dān)任職務(wù)的及在外系擔(dān)任職務(wù)的我系任課教師算不算我系的專任教師？
答：這些人員只要具有高等學(xué)校教師資格并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，就可以計(jì)入專任教師，不符合上述條件則不能計(jì)入。
問題30：我們學(xué)校是一個(gè)高等本科院校，我想問一下藝術(shù)類院系的計(jì)算機(jī)上機(jī)課算不算綜合性實(shí)驗(yàn)，例如美術(shù)學(xué)院的攝影專業(yè)的一些實(shí)際操作課算不算試驗(yàn)？
答：是否屬于綜合性實(shí)驗(yàn)，要看其是否符合評(píng)估方案對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的界定，而不在于是什么課程。實(shí)際操作課是否屬于實(shí)驗(yàn)，要看其具體內(nèi)容，原則上應(yīng)屬于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
問題31：專任教師是指具有高校教師資格證且從事教學(xué)工作的人員。請(qǐng)問從事教學(xué)工作具體內(nèi)涵如何理解，是否一定要在教務(wù)處的課表中反映。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文及指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否算從事教學(xué)工作。
答：這個(gè)問題作為高等學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該是最基本的知識(shí)，請(qǐng)你們向這些部門詢問。
問題32：因?qū)I(yè)調(diào)整，原專業(yè)更換了專業(yè)名稱，2004年以新的專業(yè)名招生的專業(yè)是否算作新專業(yè)？
答：不計(jì)入新專業(yè)。
問題33：主講教師如何認(rèn)定？
答：擔(dān)任本科生課程主講任務(wù)的教師就是主講教師。
問題34：政法類高校“生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值”合格標(biāo)準(zhǔn)為3000元/生，其中“生”為折合在校生數(shù)。不清楚在專家以往評(píng)估政法類高校時(shí)如何掌握該項(xiàng)的評(píng)估尺度。我們的意見是，能否將此“折合在校生數(shù)”改為“相關(guān)專業(yè)（教學(xué)計(jì)劃中有必修實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)課學(xué)時(shí)）折合在校生數(shù)”，似乎這樣更恰切也更科學(xué)、合理，以避免教育資源與資金投入上的浪費(fèi)。
答：還是要嚴(yán)格按照評(píng)估指標(biāo)體系與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
問題35：關(guān)于“生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”計(jì)算時(shí)的“年底學(xué)生數(shù)”的問題。以統(tǒng)計(jì)06年生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為例，06年上半年06屆（2002級(jí)）學(xué)生在校，06年下半年06級(jí)學(xué)生在校，問題是：計(jì)算年底學(xué)生數(shù)時(shí)，上半年在校的06屆學(xué)生是否需要計(jì)入“學(xué)生數(shù)”？抑或是只計(jì)入年底時(shí)在校的06級(jí)新生數(shù)即可。
答：學(xué)生屬于經(jīng)費(fèi)數(shù)均用年底的數(shù)據(jù)。
問題36：關(guān)于學(xué)校財(cái)務(wù)方面的材料,應(yīng)該注意收集那些才能完整?
答：以能講清四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況為原則，具體材料請(qǐng)學(xué)校自己理解與掌握。
問題37：1、大學(xué)生的迎新費(fèi)用是否可以列入教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)2、體育場(chǎng)官的擴(kuò)建、維修費(fèi)用是否可以列入體育維持費(fèi)？
答：大學(xué)生的迎新費(fèi)用不能列入教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)；體育場(chǎng)館的擴(kuò)建不能計(jì)入體育維持費(fèi)，維修費(fèi)用可以列入體育維持費(fèi)。
問題38：我院部分講師以上的老教師沒有“崗前培訓(xùn)合格證”，能否算符合崗位資格的主講教師？如不能算，應(yīng)當(dāng)采取什么措施？
答：只要求新教師通過崗前培訓(xùn)并取得合格證，對(duì)老教師可以不作此項(xiàng)要求。
問題39：專家在評(píng)估過程中是否檢查、調(diào)閱學(xué)生的平時(shí)作業(yè)？
答：希望學(xué)校不要關(guān)心專家要調(diào)閱哪些材料，而是通過評(píng)估更加認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作。
問題40：網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的月租費(fèi)和維持費(fèi)可否計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？
答：可以以適當(dāng)?shù)谋壤?jì)入教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)。
問題41：我校在統(tǒng)計(jì)在校學(xué)生數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表》和教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生數(shù)不一致，請(qǐng)問以哪一個(gè)為依據(jù)？《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表》的學(xué)生數(shù)是統(tǒng)計(jì)到每年年底，可以作為截止到年底的學(xué)生數(shù)，那么截止到7月底的學(xué)生數(shù)是否可以用去年年底的《高等教育基層報(bào)表》的學(xué)生數(shù)？
答：兩者應(yīng)該是一致的。如果不一致，說明統(tǒng)計(jì)工作有問題，請(qǐng)檢查問題在哪里并予以糾正。
問題42：學(xué)校組織的本科生學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)金、組織費(fèi)用和評(píng)審費(fèi)用能否記入教學(xué)經(jīng)費(fèi)？
答：不應(yīng)計(jì)入。
問題43：我們學(xué)院是由四個(gè)學(xué)校合并組建的，2007年評(píng)估。按照評(píng)估要求，需要提供近三年（2004-2006年）的四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況。可是，2004年我們財(cái)務(wù)沒有合并，由合并前四個(gè)學(xué)校單獨(dú)運(yùn)行，對(duì)于2004年的四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如何辦理？
答：原始數(shù)據(jù)按照實(shí)際情況提供，但需要合并在一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
問題44：在普通高校本科教學(xué)評(píng)估中，計(jì)算學(xué)生數(shù)在校高全日制自考生是否計(jì)入學(xué)生總數(shù)？按成人脫產(chǎn)數(shù)計(jì)算還是按進(jìn)修生數(shù)計(jì)算？
答：全日制的自考生按全日制的本專科生計(jì)算，折算系數(shù)為1。
問題45：對(duì)學(xué)生基本技能的抽測(cè)，有一項(xiàng)是外語交流能力，是不是只側(cè)重聽說，不考察書面交流能力，即寫的能力？
答：外語交流能力包括聽說讀寫，因此寫的能力應(yīng)考察。
問題46：主講教師和專任教師的關(guān)系到底如何理解？
答：專任教師是指具有高等教育教師資格證書，并擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的人員，教學(xué)任務(wù)可以是講課，也可以是其他的，可以是本科生的，也可以是其他層次、其他類型的學(xué)生的。而主講教師是指給本科生主講課程的，原則上主講教師這一指標(biāo)是考核學(xué)校在編的教師，不用來考核外聘教師，因此，主講教師是專任教師，而專任教師不一定是主講教師。
問題47：1、參加評(píng)估的學(xué)校的試卷保存期限有何規(guī)定？已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的試卷是否可查？2、如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分有顯失公正的行為，請(qǐng)問評(píng)估時(shí)教學(xué)評(píng)估組是否會(huì)調(diào)查？
答：試卷保存期限由學(xué)校規(guī)定，沒有統(tǒng)一的要求，但我想至少應(yīng)保存到學(xué)生畢業(yè)。今年評(píng)估原則上只查近一學(xué)年的試卷。專家組只查與本科教學(xué)工作評(píng)估有關(guān)的內(nèi)容，至于學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分是否公正，應(yīng)由學(xué)校自己認(rèn)定和解決。
問題48：教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)中是否包含教師授課酬金？
答： 四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)沒有教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)。本專科生業(yè)務(wù)費(fèi)不包含工資性的經(jīng)費(fèi)，因此教師授課酬金不應(yīng)包括.
問題49：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為什么要強(qiáng)調(diào)“一人一題”？
答：《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號(hào)）要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題“要把一人一題作為選題工作的重要原則”。“一人一題”是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力、避免相互抄襲的有效前提。當(dāng)然，也可以幾位同學(xué)共同合作完成一個(gè)較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，大題目的總體設(shè)計(jì)每個(gè)人都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，以保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。
問題50：按自然年度統(tǒng)計(jì)的學(xué)生數(shù)據(jù)截止到12月31日止，每年9月入學(xué)的新生數(shù)應(yīng)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，那當(dāng)年7月的畢業(yè)生數(shù)是否還應(yīng)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)？
答：算生均值時(shí)用年底學(xué)生數(shù)，因此9月入學(xué)的學(xué)生數(shù)計(jì)入，7月畢業(yè)的學(xué)生數(shù)可不計(jì)。
問題51：一、3-1-3圖書館及校園網(wǎng)生均面積是按照Ｐ７９頁中列面積乘以０．９嗎？二、什么是依據(jù)材料？什么是背景材料？哪些材料需要單獨(dú)成卷？
答：生均面積沒有乘0.9的問題。什么是支撐材料、背景材料或依據(jù)材料，沒有嚴(yán)格的定義。一般把支撐評(píng)估依據(jù)的材料稱為支撐材料，它需要裝盒供專家審閱。
問題52：在計(jì)算生均儀器設(shè)備值時(shí)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)廚等是否應(yīng)計(jì)算在內(nèi)？
答：實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)櫥等不屬于儀器設(shè)備，因此，不應(yīng)計(jì)入儀器設(shè)備值中。
問題53：授課計(jì)劃表是教學(xué)任務(wù)書嗎？還是教學(xué)日歷？
答：不知您的授課計(jì)劃表是什么內(nèi)容，所以難以判別是教學(xué)任務(wù)書，還是教學(xué)日歷。教學(xué)任務(wù)書是每個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃下達(dá)教學(xué)任務(wù)的文件，而教學(xué)日歷是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)每周教學(xué)工作的安排。
問題54： 在考察新上專業(yè)師資情況時(shí)，如果某教師承擔(dān)3個(gè)專業(yè)的同一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在統(tǒng)計(jì)這3個(gè)專業(yè)的師資情況時(shí)是否應(yīng)同時(shí)將該教師納入？
答：考察新專業(yè)師資時(shí)，主要考察該專業(yè)的專業(yè)教師隊(duì)伍情況。少量的專業(yè)教師可以跨專業(yè)任課，但每個(gè)專業(yè)必須要有自己獨(dú)立的專業(yè)教師隊(duì)伍。
問題55：學(xué)校用于網(wǎng)絡(luò)方面與電信的月租費(fèi)可否計(jì)算入內(nèi)？
答：電信的月租費(fèi)應(yīng)屬于辦公用費(fèi)，不應(yīng)計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)的租用費(fèi)可按本專科生實(shí)際用的份額計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中。
問題56：有些院校在計(jì)算生均值時(shí)，提到學(xué)生的“當(dāng)量數(shù)”（其折算辦法為：普通本專科生（含預(yù)科生、二學(xué)位）為1，研究生為2，留學(xué)生為3，進(jìn)修生（一年以上）為1，成人脫產(chǎn)為1，函授生為0.2，夜大生為0.5）。里面的“研究生為2”和“折合在校生數(shù)”計(jì)算公式中則和“碩士生數(shù)x1.5+博士生數(shù)x2”不同。是否有這種提法？
答：“當(dāng)量數(shù)”，在2004年以前的《評(píng)估方案》中曾用過，現(xiàn)在的《評(píng)估方案》不用“當(dāng)量數(shù)”，而是采用“折合學(xué)生數(shù)”，其折合系數(shù)與當(dāng)量數(shù)有所不同。
問題57：在統(tǒng)計(jì)各種生均數(shù)值時(shí)，凡是涉及到“人、財(cái)、物”的數(shù)據(jù)時(shí)，均用“折合在校生數(shù)”；凡是涉及到“面積”的數(shù)據(jù)時(shí)，全部用“全日制在校生數(shù)”。不知對(duì)否？
答：不一定。如百名學(xué)生的計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、多媒體教室和語音室的座位數(shù)用的是全日制在校生。
問題58：1、生均教室面積；生均圖書館面積；生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積；生均風(fēng)雨操場(chǎng)面積；生均實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及附屬用房面積在評(píng)估時(shí)還要不要考察？如果要考察，它們準(zhǔn)確的計(jì)算公式應(yīng)該是怎樣的？
答：按照《評(píng)估方案》只考察生均教學(xué)和行政用房面積和生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積，對(duì)教室、圖書館等不再單獨(dú)考察其面積，而是考察它的功能和能否滿足本科教學(xué)的需要。
問題59：本科教學(xué)評(píng)估是從哪一年開始的？迄今已經(jīng)有了多少年？全國(guó)有多少高校參加了本科教學(xué)水平評(píng)估？
答：我國(guó)本科教學(xué)工作評(píng)估從1993年開始研制方案，1994年開始實(shí)施評(píng)估。教育部提出的五年為一周期的評(píng)估，是從2003年開始的，到2005年共評(píng)了171所高校。
問題60：試卷分析主要是根據(jù)學(xué)生的總分成績(jī)進(jìn)行綜合分析，還是針對(duì)每一道試題的分析。有必要像大型考試那樣詳細(xì)的試卷分析嗎？
答：學(xué)校對(duì)如何進(jìn)行試卷分析應(yīng)有明確規(guī)定。試卷分析既要對(duì)總分進(jìn)行分析，也應(yīng)對(duì)每道題進(jìn)行分析，這樣容易找出教學(xué)中的問題，以便于改進(jìn)教學(xué)工作。
問題61：新文件規(guī)定原則上抽查當(dāng)年的教案，“當(dāng)年”是指自然年，還是學(xué)年。比如我們11月底評(píng)估，抽查的教案是2006年的，還是2005－2006學(xué)年的？
答：一般應(yīng)指學(xué)年。如今年下半年評(píng)估，則原則上抽查05—06學(xué)年的。
問題62：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案中，能否將教學(xué)效果進(jìn)行量化？
答：一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)效果”的二級(jí)指標(biāo)包括：基本理論和基本技能；畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)；思想道德修養(yǎng)；體育；社會(huì)聲譽(yù)；就業(yè)。需要指出的是，對(duì)于教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)是一件很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專家在考察過程中既要定量地核查學(xué)校的一些基本數(shù)據(jù)，又要在基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上做出定性判斷。反映在一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)中也是這樣，不是簡(jiǎn)單地搜集若干數(shù)據(jù)通過一定的公式計(jì)算就能測(cè)評(píng)學(xué)校的教學(xué)效果，但是也離不開反映學(xué)校辦學(xué)狀態(tài)的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)及其變化態(tài)勢(shì)。
問題63：專轉(zhuǎn)本學(xué)生是否列入本科評(píng)估對(duì)象？
答：專轉(zhuǎn)本的學(xué)生如與本科生混合編班，則一起考察。如單獨(dú)編班，則考察教學(xué)資源時(shí)要考慮，教學(xué)質(zhì)量不單獨(dú)考察。
問題64：進(jìn)修生數(shù)指進(jìn)修培訓(xùn)時(shí)間在一年以上的學(xué)生數(shù)，那么留學(xué)生人數(shù)是否也按照進(jìn)修生數(shù)的要求統(tǒng)計(jì)？
答：因留學(xué)生的折算系數(shù)不一樣，因此要單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，不能與進(jìn)修生一起統(tǒng)計(jì)。
問題65：我校將參加2007年的本科教學(xué)工作水平評(píng)估，那么外語專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估大約會(huì)在什么時(shí)候進(jìn)行？我們會(huì)在正式評(píng)估前幾個(gè)月可以得到正式的接受評(píng)估的通知？
答：本科教學(xué)工作評(píng)估與外語專業(yè)評(píng)估是不同類型評(píng)估，至于何時(shí)進(jìn)行外語專業(yè)評(píng)估，請(qǐng)問有關(guān)部門。
問題66：在本科評(píng)估中，對(duì)雙語教學(xué)有哪些衡量指標(biāo)和具體要求？比如，所用教材必須是英文教材嗎？
答：雙語教學(xué)課程是指用外語教材，用外語授課課時(shí)占總課時(shí)一半以上的課程。
問題67：屆時(shí)報(bào)送有關(guān)資料如自評(píng)報(bào)告、《本科教學(xué)基本信息統(tǒng)計(jì)表》、《本、專科專業(yè)及在校學(xué)生統(tǒng)計(jì)表》和兩屆學(xué)生執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃（或教學(xué)一覽）等材料各15份送交教育部時(shí)。其中《本科教學(xué)基本信息表》是否只報(bào)送該表，而不用附帶有關(guān)支撐材料，另外，我校是０６年底參評(píng)，請(qǐng)問“兩屆”是指哪兩屆？
答：《本科教學(xué)基本信息表》只需報(bào)送該表，不用附帶有關(guān)支撐材料。06年底評(píng)估，“兩屆”是指04—05，05—06兩屆。
問題68：在評(píng)估的過程中是否考慮到學(xué)校建設(shè)的歷史，比如說地理位置，學(xué)校的條件等等，如果是一所在比較艱苦的條件中生長(zhǎng)起來的學(xué)校是否按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估？
答：不管是什么地方的高校，都應(yīng)按《評(píng)估方案》評(píng)估。
問題69：在考察中對(duì)［2004］2號(hào)文件及《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》的關(guān)聯(lián)把握情況。如對(duì)照2號(hào)文件，五項(xiàng)基本辦學(xué)條件有3項(xiàng)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)（生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書），但都在限制招生標(biāo)準(zhǔn)以上，而在《評(píng)估方案》中，由于權(quán)重的關(guān)系，此3項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)指標(biāo)又肯定都是C，在其它二級(jí)指標(biāo)合格的情況下，此3項(xiàng)指標(biāo)是不是不影響專家對(duì)此學(xué)校合格的判定？ 另外，對(duì)照2號(hào)文件，倘若生師比為22（限制招生標(biāo)準(zhǔn)），而其它2項(xiàng)（儀器設(shè)備值、生均圖書）也稍低于合格標(biāo)準(zhǔn)；但在《評(píng)估方案》中，通過權(quán)重計(jì)算仍不影響到合格標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)問又將做出如何判斷？
答：《評(píng)估方案》對(duì)一個(gè)學(xué)校的評(píng)估是綜合評(píng)估，[2號(hào)文件]是單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，因此會(huì)有所說的情況出現(xiàn)。教育部在公布評(píng)估結(jié)論時(shí)，會(huì)綜合考慮《評(píng)估方案》和[2號(hào)文件]的評(píng)價(jià)。
問題70：主講教師既包括校內(nèi)的專任教師，也包括校內(nèi)的兼職教師和聘請(qǐng)的校外教師的這種提法對(duì)嗎?
答：主講教師這一指標(biāo)主要考察學(xué)校在編的教師隊(duì)伍。
問題71：什么叫“課程設(shè)計(jì)”？我們理解是由教師來設(shè)計(jì)。可是，有的材料上看起來，好象是要求由學(xué)生來設(shè)計(jì)！
答：課程設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后，綜合利用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。
問題72：學(xué)生的基本理論與基本技能怎樣說明“水平高”？
答：所謂“水平高”應(yīng)從以下幾方面考察：學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求；在橫向可比較的考試和競(jìng)賽的成績(jī)，能否在同類學(xué)校中處于前列；專家組對(duì)學(xué)生實(shí)地考察的成績(jī)能否支撐學(xué)校的自我評(píng)價(jià)。
問題73：我校有在職研修班（研究生課程班）10幾個(gè)專業(yè)班和聯(lián)考在職碩士班15個(gè)左右專業(yè)班，采取集中授課方式；三年教學(xué)計(jì)劃，但學(xué)員凈在校授課時(shí)間為4個(gè)月，加上申請(qǐng)論文輔導(dǎo)及答辯時(shí)間（前者學(xué)員數(shù)很少）不超過6個(gè)月；請(qǐng)問這些學(xué)員算方案中的“進(jìn)修生”嗎？
答：研究生課程班、專業(yè)班可按進(jìn)修生計(jì)算，并按實(shí)際在校時(shí)間折算；在職碩士班按碩士生計(jì)算，并按實(shí)際在校時(shí)間折算。他們即使不在校，導(dǎo)師也要指導(dǎo)做論文，折算時(shí)要考慮這一點(diǎn)。
問題74：評(píng)估時(shí)是否提前調(diào)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)資料，若調(diào)閱，調(diào)閱前幾屆？
答：不提前調(diào)閱！
問題75：具有專任教師資格的研究員、副研究員能否算在編師資？時(shí)說：“2.1.2整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”只指在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，即助教、講師、副教授、教授，其他人員均不屬于該觀測(cè)點(diǎn)所指的師資。 那么如果一個(gè)具有教師資格證書，現(xiàn)在是研究員職稱，而此前是副教授職稱，現(xiàn)又正在從事教學(xué)工作的人員，可按副教授職稱列為“2.1.2整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)”中所指的師資嗎？
答：《評(píng)估方案》中的“師資”是一個(gè)特定的概念，專指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，在分析學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)采用“師資”。您說的一位教師以前是副教授，現(xiàn)在是研究員，則在分析學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)不應(yīng)作為基數(shù)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。
問題76：通過評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，通過評(píng)估的試卷作假，可以使得教師的心理問題達(dá)到100%，評(píng)估的弊端是否僅僅限于此嗎？
答：毋庸諱言，目前評(píng)估確存在一些負(fù)面的東西，或者說“弊端”（它不僅是您說的那一點(diǎn)），但應(yīng)該說評(píng)估的積極面，或說“利”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“弊”。至于“利”、“弊”是什么，歡迎大家來總結(jié)，做到興“利”除“弊”。
問題77：青年教師是否是指35歲以下？
答：《評(píng)估方案》中青年教師是指35歲以下。
問題 78：關(guān)于教學(xué)評(píng)估的二十字方針，有著多種不同表述，正確的表示應(yīng)該是什么？
答：不同表述不涉及原則問題。二十字方針的表述“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”出現(xiàn)得更多。
問題79：在今年四月份是否有高校的評(píng)估？另外請(qǐng)問參與此次評(píng)估的都有那些學(xué)校？然后每年參與評(píng)估的學(xué)校名單會(huì)在那里公布呢？
答：請(qǐng)參見《關(guān)于2006年對(duì)中國(guó)人民大學(xué)等139所普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估的通知》（教高評(píng)中心[2006] 1號(hào)）（
http://www.pgzx.edu.cn/main/webShowDoc?channel=zxdt_tgl&docID=2006/01/18/1137576579715.xml）
問題80：對(duì)2007年上、下半年評(píng)估院校評(píng)估材料的截止時(shí)間有何規(guī)定？
答：07年評(píng)估的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)應(yīng)考察04、05、06三年的，07年下半年評(píng)的學(xué)校，07年上半年的經(jīng)費(fèi)可統(tǒng)計(jì)，供專家參考。對(duì)其他材料，07年上半年評(píng)的學(xué)校，考察03—04、04—05、05—06三學(xué)年的，06—07學(xué)年第一學(xué)期的材料可供專家參考；07年下半年評(píng)估的學(xué)校，考察04—05、05—06、06—07學(xué)年的。
問題81：普通高校的校內(nèi)三本專業(yè)及沒有教育部正式批文的專業(yè)是否在評(píng)估范圍內(nèi)？
答：三本專業(yè)應(yīng)在評(píng)估范圍內(nèi)。沒有教育部正式批文的專業(yè)，首先講，就不應(yīng)該辦；辦了就得在評(píng)估范圍內(nèi)。
問題82：我院現(xiàn)有部分教師有高校教師資格證，有我院評(píng)定的初級(jí)職稱，從事教學(xué)工作，但沒有編制，他們能否算我院專任教師？
答：沒有編制，不在學(xué)校編制內(nèi)就不算作學(xué)校的專任教師。
問題83：電子光盤或電子圖書是否屬于圖書館藏書？
答：評(píng)估方案中所要求的圖書館生均藏書量是指紙質(zhì)圖書，不含電子圖書。
問題84：評(píng)估時(shí)學(xué)校都在評(píng)估前都一年都作好了相應(yīng)準(zhǔn)備.那專家如何對(duì)其數(shù)據(jù)作出判斷還是否具有真實(shí)性?可信度是否大打折扣?等評(píng)估團(tuán)走后學(xué)校又恢復(fù)原樣,這樣是否是形式化?
答：教育部評(píng)估中心要求每一所學(xué)校提交的自評(píng)報(bào)告和狀態(tài)數(shù)據(jù)應(yīng)實(shí)事求是、真實(shí)，不應(yīng)造假和形式化。
問題85：二級(jí)單位是否準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告？
答：學(xué)校的院系即二級(jí)單位，為迎接教育部專家組進(jìn)校評(píng)估的話，不必準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告。許多學(xué)校在按本校制定的評(píng)估方案開展對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)評(píng)估是應(yīng)該的。
問題86：專家進(jìn)校檢查本學(xué)期之前的學(xué)生課堂筆記嗎？
答：不會(huì)。
問題87：實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)師資狀況指實(shí)習(xí)？還是見習(xí)以及上實(shí)驗(yàn)可教師狀況？
答：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響很大，對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（含見習(xí)實(shí)習(xí)）等都應(yīng)保證師資力量。
問題88：在蘭州理工大學(xué)校園里有這樣的說法“在這樣的學(xué)校里，當(dāng)什么都行，就是不能做老師”這說明教師的地位是何等的低下，教育部評(píng)估時(shí)對(duì)這樣的學(xué)校是否有辦法讓其確立教學(xué)的中心地位？
答：如果確實(shí)存在此種情況的話，專家組會(huì)有辦法對(duì)學(xué)校是否確定了教學(xué)中心地位進(jìn)行考察。
問題 89：1、 我校是一個(gè)新升本的院校，目前校內(nèi)設(shè)有一個(gè)初等教育學(xué)院（非獨(dú)立學(xué)院）專門從事專科教育（系原中專學(xué)校合并的），其學(xué)院的教授、副教授按照初等教育學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃，均在上專科課程，未上本科課程。請(qǐng)問其學(xué)院的教授、副教授是否納入教授、副教授上課的統(tǒng)計(jì)范圍？我們初步設(shè)想了三套方案：1、納入統(tǒng)計(jì)范圍，計(jì)算上本科課比例時(shí)將他們視為上本科課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；2、不納入統(tǒng)計(jì)范圍，把這批教授、副教授單列，用其他教授、副教授來核算上本科課比例。3、納入統(tǒng)計(jì)范圍，但計(jì)算上本科課比例時(shí)不列入基數(shù)，作出客觀陳述。請(qǐng)問應(yīng)該怎么辦？ 2、 按照我們看到的專家對(duì)上饒師范學(xué)院人事處：龔建華“請(qǐng)問在進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估時(shí)，既從事行政工作又從事教學(xué)工作的具有高等教育教師資格證書的人員能否作為專任教師？ ”問題的答復(fù)是“可以作為專任教師”，那么在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類時(shí)這類雙肩挑人員可否同時(shí)出現(xiàn)在專任教師名冊(cè)和行政人員名冊(cè)中？如可以同時(shí)出現(xiàn)，則與上報(bào)的基礎(chǔ)報(bào)表統(tǒng)計(jì)數(shù)有出入如何辦？3、 在高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)通過的研究員、副研究員，是否算在“師資”中，計(jì)算教授、副教授上課情況時(shí)要納入其中嗎？4、 請(qǐng)問對(duì)于教師個(gè)人，是否要提供教師資格證作為“專任教師”的支撐材料之一；是否要提供畢業(yè)證、學(xué)位證、崗前培訓(xùn)證作為“主講教師”的支撐材料；是否要提供教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書作為“師資”的支撐材料。如果這些東西遺失怎么完善？5、 高等教育基層報(bào)表數(shù)據(jù)時(shí)間為學(xué)年初，而評(píng)估需要的數(shù)據(jù)時(shí)間為學(xué)年底，提供的數(shù)據(jù)有一點(diǎn)差距如何辦。而且我們現(xiàn)在理解的評(píng)估指標(biāo)與上報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)理解的指標(biāo)偏差，是按原來理解的嚴(yán)格按上報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還是按現(xiàn)在正確理解的來統(tǒng)計(jì)？6、 我院有極少數(shù)老同志由于學(xué)歷原因，未能取得高校教師資格證，但有高校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且一直在教學(xué)一線工作，請(qǐng)問這些同志應(yīng)歸入哪一類人員？如不能歸入專任教師，那么在計(jì)算生師比時(shí)可否歸入外聘教師？7、相近專業(yè)的教師可否交叉使用？如某老師既是甲專業(yè)的教師，可能又是乙專業(yè)的教師。
答：（1）對(duì)于教授副教授上課問題，教育部05年1號(hào)文件有明確要求，我以為應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行文件要求，按你的方案三較合適。（2）雙肩挑人員可同時(shí)出現(xiàn)在專任教師名冊(cè)和行政人員名冊(cè)中，因?yàn)檫@是從不同的兩個(gè)方面對(duì)不同范圍的人員進(jìn)行評(píng)估，沒有矛盾。只要實(shí)事求是也不會(huì)與上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有出入。（3）在分析師資隊(duì)伍狀況時(shí)，不含研究員、副研究員，也不計(jì)入教授、副教授上課情況。（4）對(duì)于教師個(gè)人的所有證件，只要是真實(shí)的，都不必事前收集起來或復(fù)印一套提供給專家，只要專家根據(jù)考察需求，提出查看某一人的某種證件時(shí)，能提供就可以；確實(shí)丟失了，學(xué)校給予說明或證明即可。（5）按評(píng)估要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（6）可以歸入。（7）教學(xué)生可以交叉使用，但在分析專業(yè)教師狀況時(shí)不能交叉統(tǒng)計(jì)。
問題90：專家進(jìn)校評(píng)估時(shí),查看的材料及數(shù)據(jù)是否應(yīng)包括專科以及成教本科嗎?
答：專家組進(jìn)校后只考察本科生（不含成教本科）的教學(xué)狀況。
問題91：教育部評(píng)估中心1號(hào)文件中第2條提到“為減輕被評(píng)學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高評(píng)估工作的可靠性和實(shí)效性。專家組進(jìn)校考察評(píng)估，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)閱最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。教師教案的抽查，也以本校任課教師的當(dāng)年教案為主。”是不是只準(zhǔn)備最近一年的試卷、畢業(yè)論文一、實(shí)習(xí)報(bào)告就可以了？
答：原則上是這樣！
問題92：按照現(xiàn)在的新增設(shè)備比例的計(jì)算方法，計(jì)算公式可簡(jiǎn)化為：[2005年新增教學(xué)儀器設(shè)備比例=（2005年末數(shù)-2004年末數(shù)）/2004年末數(shù)]是否正確？若某學(xué)院2005年成立，該學(xué)院2004年儀器設(shè)備值為0，計(jì)算結(jié)果則為“無窮”。計(jì)算學(xué)校新增教學(xué)儀器設(shè)備值時(shí)，是否需要計(jì)算新建學(xué)院的新增比例？
答：請(qǐng)正確理解指標(biāo)內(nèi)涵，既然2004年為零，就無新增比例可言了。
問題93：在評(píng)估工作中圖書館的期刊合訂本應(yīng)該怎樣計(jì)算？是裝訂后一種算一冊(cè)還是裝訂成幾冊(cè)算幾冊(cè)？另外生均使用圖書館面積應(yīng)該多少才達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)？
答：合訂本有幾冊(cè)算幾冊(cè)（合訂本一本計(jì)為一冊(cè)）。對(duì)生均圖書館面積教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)中沒有要求。
問題94：符合辦理教師資格證條件，從事教學(xué)工作，但暫時(shí)還未取得教師資格證（比如剛來校的博士，來校后直接就定為講師職務(wù)，但因教師資格證一年辦理一次，一年后才能取得資格證）或者教師資格證丟失的教師，他們?cè)凇皩Ｈ谓處煛薄ⅰ皫熧Y”、“主講教師”的統(tǒng)計(jì)中能否計(jì)入？
答：對(duì)于培訓(xùn)合格的碩士、博士及確實(shí)丟失了證書的教師（要有相關(guān)證明）可以計(jì)入。
問題95：在計(jì)算折合在校學(xué)生數(shù)與全日制在校學(xué)生數(shù)時(shí)是否要計(jì)算自學(xué)考試人員？計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：如果自考學(xué)生占用學(xué)校教學(xué)資源，例如在校內(nèi)全日制上課的自考生，應(yīng)算入折合生數(shù)。
問題96：學(xué)校在迎接專家對(duì)試卷的檢查評(píng)估時(shí)，所提供的試卷應(yīng)附有哪些材料？
答：一般應(yīng)隨試卷提供教學(xué)大綱、考試大綱（若有）、A試卷和B試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析及成績(jī)登記表等有關(guān)材料。
問題97：本科教學(xué)評(píng)估對(duì)學(xué)院以下系部中各教研室所需辦公面積有無明確規(guī)定？
答：沒有！
問題98： 目前由于我校學(xué)生的學(xué)位證書評(píng)定并不與學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的水平掛鉤，因此學(xué)生自主報(bào)考的積極性不高，我校也沒有統(tǒng)一要求學(xué)生參與省級(jí)或國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。在這樣的情況下，要衡量或顯示學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，應(yīng)該如何入手呢？
答：這是個(gè)教改研究項(xiàng)目。對(duì)于評(píng)估專家組會(huì)有各種辦法對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行考察。
問題99：主講教師是否指主講該門課程一半以上學(xué)時(shí)數(shù)的教師；另外，統(tǒng)計(jì)主講教師時(shí)是否包括公共選修課？
答：包括公共課教師。嚴(yán)格講應(yīng)講全部?jī)?nèi)容。
問題100：“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”準(zhǔn)確定義是什么?與“設(shè)計(jì)性試驗(yàn)”有何異同？在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有何要求？
答：意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。
