為了進(jìn)一步推動(dòng)評(píng)建工作健康發(fā)展，現(xiàn)將教育部高教教育教學(xué)評(píng)估中心在線問(wèn)答欄目進(jìn)行了整理，以供我校各部門、各單位在評(píng)建中參考。
問(wèn)題201：(1)在統(tǒng)計(jì)“四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例”時(shí)，學(xué)費(fèi)收入是否特指本專科生的學(xué)費(fèi)收入？(2)在“生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況”中的“生”是否特指全日制普通本專科生？
答：是的。
問(wèn)題202：學(xué)生軍事實(shí)踐費(fèi)是否可以計(jì)入四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)？
答：應(yīng)該計(jì)入。
問(wèn)題203：達(dá)到《評(píng)估方案》中規(guī)定的“教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施”A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)需具備怎樣的條件？年圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例大于等于5%是怎么計(jì)算的？是否有這個(gè)比例？
答：對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施中的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系中已有明確要求。對(duì)圖書，主要考核館藏圖書生均總量及年新進(jìn)圖書生均冊(cè)數(shù)，不再考核圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置經(jīng)費(fèi)占全校教育事業(yè)費(fèi)撥款的比例。
問(wèn)題204：1.學(xué)生活動(dòng)費(fèi)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)費(fèi)是否算入本專科業(yè)務(wù)費(fèi)?2.教學(xué)經(jīng)費(fèi)確切含義?教學(xué)經(jīng)費(fèi)與四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的區(qū)別與聯(lián)系? 3.體育經(jīng)費(fèi)與四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的體育維持費(fèi)的內(nèi)涵區(qū)別與聯(lián)系?
答：學(xué)生活動(dòng)費(fèi)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)費(fèi)不能計(jì)入本專科業(yè)務(wù)費(fèi)。原則上凡適用于日常教學(xué)運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)可計(jì)入四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，其它均不能計(jì)入。
問(wèn)題205：教師超課時(shí)酬金是否計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中？
答：不能計(jì)入。
問(wèn)題206：關(guān)于教室利用率如何計(jì)算？
答：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，沒有對(duì)教室利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是要求能有效地利用教室這一重要的教學(xué)資源。
問(wèn)題207：實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備利用率如何統(tǒng)計(jì)？
答：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是要求能有效地利用教學(xué)資源，即學(xué)校已有的各種教學(xué)資源要有效利用，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中充分發(fā)揮作用，還要充分利用社會(huì)上可利用的資源為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。
問(wèn)題208：在評(píng)估指標(biāo)體系中，4.3實(shí)踐教學(xué)這個(gè)二級(jí)指標(biāo)有四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，其A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都有“效果好”這句話，請(qǐng)問(wèn)怎樣判斷和把握？有具體的界定方式嗎？
答：效果好就是能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。
問(wèn)題209：實(shí)驗(yàn)室開放所指實(shí)驗(yàn)室與開放性實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)概念如何區(qū)分？
答：我們希望學(xué)校所有的實(shí)驗(yàn)室都要對(duì)本科生開放，包括學(xué)科實(shí)驗(yàn)室（甚至是國(guó)家級(jí)或省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）都要向?qū)W生開放，因此，我們不贊成設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)室。
問(wèn)題210：如何界定“開放實(shí)驗(yàn)室”的定義？時(shí)間開放指什么？?jī)?nèi)容開放指什么？與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)、外有什么關(guān)系？
答：不僅要有開放的制度，還要能有效地吸引學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自助學(xué)習(xí)，要改變要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的做法。
問(wèn)題211：“有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的課程”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？假如一門課程有30個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，這門課程需要多少個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)或多少課時(shí)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)才算“有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的課程”呢？
答：是指開設(shè)了綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)沒有要求。但是要認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是要大力減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大量開出綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，因此指標(biāo)體系的要求是很低的，不要以達(dá)到指標(biāo)體系規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為滿足。
問(wèn)題212：對(duì)于以文科為主的學(xué)校，按照《評(píng)估方案》，如何理解“設(shè)計(jì)性試驗(yàn)”和“綜合性試驗(yàn)”？
答：評(píng)估指標(biāo)體系中關(guān)于開設(shè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，對(duì)文科等專業(yè)，可以按照這個(gè)原則，考察其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)體系是否能達(dá)到這個(gè)目的，不一定要照套綜合性與設(shè)計(jì)性的定義。
問(wèn)題213：實(shí)驗(yàn)室沒有專職的實(shí)驗(yàn)人員能否算合格的實(shí)驗(yàn)室？簡(jiǎn)單的維護(hù)工具也沒有算合格嗎？
答：實(shí)驗(yàn)室是否合格是以它能否按照要求完成教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)為原則，而不是以是否有專職的試驗(yàn)人員為標(biāo)準(zhǔn)。
問(wèn)題214：實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員如何計(jì)算，實(shí)驗(yàn)的考核方式是什么？如何考核實(shí)驗(yàn)人員的工作是否稱職？
答：在本科教學(xué)工作水平評(píng)估的指標(biāo)體系中，沒有考察實(shí)驗(yàn)室人員的指標(biāo)或觀測(cè)點(diǎn)，但是要考察實(shí)踐教學(xué)人員。凡是從事實(shí)踐教學(xué)的人員，無(wú)論其專業(yè)技術(shù)職務(wù)如何均應(yīng)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。其是否稱職，應(yīng)從其承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作的情況進(jìn)行考察。實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)，其基本要求是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的提高情況。
問(wèn)題215：我校在計(jì)算每學(xué)年的折合學(xué)生數(shù)和全日制在校生數(shù)的時(shí)候，均以12月31日為準(zhǔn)計(jì)算得出，即年底的學(xué)生數(shù)據(jù)和學(xué)年的學(xué)生數(shù)據(jù)是一致的，而沒有按照每學(xué)年的7月31日計(jì)算，不知道這樣是否可以？
答：不可以。
問(wèn)題216：專家講“計(jì)算生均經(jīng)費(fèi)，用年底的學(xué)生數(shù)，如用來(lái)計(jì)算學(xué)年度的數(shù)，則學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)到7月底”。請(qǐng)問(wèn)7月底的學(xué)生中當(dāng)年的畢業(yè)生已經(jīng)離校，還計(jì)算在內(nèi)嗎？國(guó)家統(tǒng)計(jì)局制定的基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表要求學(xué)生、教職工人數(shù)按當(dāng)年9月30日計(jì)，如果再按7月底人數(shù)計(jì)，會(huì)增加工作量，也使數(shù)據(jù)容易混淆。我們安排工作時(shí)，把統(tǒng)計(jì)時(shí)間都統(tǒng)一在9月30日，是否可行？
答：應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。不可以。
問(wèn)題217：“如果計(jì)算生均經(jīng)費(fèi)，用年底的學(xué)生數(shù)；如用來(lái)計(jì)算學(xué)年度的數(shù)，則學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)到7月底。”如果是明年下半年評(píng)估，其他不需統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的材料（如：教改項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)）是按年度還是按學(xué)年度統(tǒng)計(jì)整理？
答：原則是，凡直接與經(jīng)費(fèi)有關(guān)的數(shù)據(jù)，均按自然年度統(tǒng)計(jì)；其余數(shù)據(jù)則均按照學(xué)年度統(tǒng)計(jì)。
問(wèn)題218：我院于2006年10月接受教育部專家評(píng)估，準(zhǔn)備了03-04、04-05、05-06學(xué)年師生比的材料，請(qǐng)問(wèn)專家是否考察進(jìn)校學(xué)期的師生比？我們是否準(zhǔn)備06-07-1學(xué)期專家組進(jìn)校時(shí)期的師生比材料？
答：可以將當(dāng)學(xué)期的生師比寫進(jìn)自評(píng)報(bào)告，供專家參考。這里要糾正你們的一個(gè)提法，你院不是2006年10月接受教育部專家評(píng)估，而是2006年10月接受教育部專家考察，至于評(píng)估，從2003年教育部發(fā)文進(jìn)行5年一輪的評(píng)估時(shí)就已經(jīng)開始了。
問(wèn)題219：計(jì)算生師比一般是以年度計(jì)算還是以學(xué)年度計(jì)算？如果以學(xué)年度計(jì)算，那么當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生一般在7月初就離校了，他們還需計(jì)算進(jìn)去嗎？
答：按學(xué)年計(jì)算。當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生還應(yīng)計(jì)算在內(nèi)。
問(wèn)題220：11月份接受評(píng)估的學(xué)校,在填寫"本科教學(xué)基本信息統(tǒng)計(jì)表"有關(guān)學(xué)生的人數(shù)時(shí),是否應(yīng)該截止到今年10月份的學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù) (即包括今年的新生) ?
答：截止到暑假結(jié)束的學(xué)年末。
問(wèn)題221：圖書館購(gòu)書預(yù)算是按年度作的，在計(jì)算生均年購(gòu)書量時(shí)，年購(gòu)書量按年度統(tǒng)計(jì)還是按學(xué)年統(tǒng)計(jì)？
答：按照學(xué)年統(tǒng)計(jì)，不是按預(yù)算，而是按實(shí)際購(gòu)書數(shù)量計(jì)算。
問(wèn)題222：教發(fā)[2000]41號(hào)《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》和[2004]2號(hào)《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)》中有一句“原則上聘請(qǐng)校外教師數(shù)不超過(guò)專任教師總數(shù)的1/4”，而《高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》2.1結(jié)構(gòu)中規(guī)定“兼職教師占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比達(dá)20%以上。請(qǐng)問(wèn)二者一個(gè)規(guī)定了兼職教師的上限，另一個(gè)規(guī)定了兼職教師的下限，如何理解和把握？
答：前者是指專任教師總數(shù)，后者是指專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師數(shù)，這是兩個(gè)概念。
問(wèn)題223：看到幾個(gè)版本的《本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》，其中一級(jí)指標(biāo)中的第四點(diǎn)有所不同，因此我想知道最新的《本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》，或者可以在哪些政府網(wǎng)站找到？
答：目前，正在實(shí)行的評(píng)估方案是教育部辦公廳二○○四年八月十二日頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）。您可以在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心網(wǎng)站（
http://www.pgzx.edu.cn）的“文件匯編”欄目下面的“教育部司局文件”欄目中找到。
問(wèn)題224：本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作是否從明年開始改為不分等級(jí)，只有合格、不合格兩種結(jié)論的評(píng)估？
答：不是。在教育部黨組沒有做出新的決定之前，仍按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）文件開展評(píng)估，普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。
問(wèn)題225：因教學(xué)需要,我院近幾年購(gòu)入一些大型軟件,在計(jì)算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值時(shí)，是否可以計(jì)算?
答：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不包括軟件費(fèi)用。
問(wèn)題226：我校的公有民辦二級(jí)學(xué)院從2005年開始改制為獨(dú)立學(xué)院，05級(jí)新生為獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生，02、03、04級(jí)是原公有民辦二級(jí)學(xué)院招收的學(xué)生。在測(cè)算生師比等涉及學(xué)生數(shù)時(shí)該如何計(jì)算？05年前的學(xué)生數(shù)是否要包含原公有民辦二級(jí)學(xué)院的學(xué)生？
答：獨(dú)立學(xué)院可以不考慮，如原二級(jí)學(xué)院如法人不獨(dú)立，原則上計(jì)算生均教學(xué)資源時(shí)需要將這部分學(xué)生考慮在內(nèi)。
問(wèn)題227：根據(jù)教高司函[2005]7號(hào)文件的精神，“學(xué)校只需要提交一份對(duì)學(xué)校評(píng)建工作進(jìn)行客觀陳述的自評(píng)報(bào)告，不需要另外提供自評(píng)依據(jù)及特色報(bào)告”。請(qǐng)問(wèn)：這份“自評(píng)報(bào)告”是否應(yīng)包含“自評(píng)依據(jù)”和“特色報(bào)告”？如果包含“自評(píng)依據(jù)”和“特色報(bào)告”，那么這兩部分的內(nèi)容如何寫？是否也同原來(lái)的“自評(píng)依據(jù)”報(bào)告一樣按各主要觀測(cè)點(diǎn)一一表述論證？
答：《自評(píng)報(bào)告》應(yīng)內(nèi)含《自評(píng)依據(jù)》和《特色項(xiàng)目》，如何寫沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各校可以創(chuàng)造性地去寫。
問(wèn)題228：評(píng)估方案中沒有確定網(wǎng)絡(luò)（遠(yuǎn)程）教育學(xué)生數(shù)的計(jì)算系數(shù)，在計(jì)算折合學(xué)生數(shù)是否可以按照函授生的系數(shù)來(lái)計(jì)算？
答：如遠(yuǎn)程教育的學(xué)生占用學(xué)校的教學(xué)資源，則計(jì)算生均值時(shí)要考慮，折算系數(shù)可按函授生考慮。
問(wèn)題229：2005年7月1日專家回答“虛心請(qǐng)教”的問(wèn)題時(shí)，指出，“不需要二級(jí)教學(xué)單位（院系部）準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告和背景材料”，請(qǐng)問(wèn)，這里所說(shuō)的“背景材料”指的是什么？專家到院系走訪時(shí)看哪些材料？
答：所謂支撐材料或背景材料是指支撐學(xué)校自評(píng)材料的材料。專家走訪院系主要考察學(xué)院或系的突出辦學(xué)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、特色、問(wèn)題以及教學(xué)管理情況，所以材料可按這方面準(zhǔn)備。
問(wèn)題230：我國(guó)進(jìn)行高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估從啟動(dòng)到現(xiàn)在經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
答： 1985年，國(guó)家教委頒布《關(guān)于開展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》，一些省市開始啟動(dòng)高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評(píng)估試點(diǎn)工作。 1990年，國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，就高教評(píng)估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國(guó)第一部關(guān)于高等教育評(píng)估的法規(guī)。 1994年初，國(guó)家教委開始有計(jì)劃、有組織地實(shí)施對(duì)普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。合格評(píng)估開始于1994年，這種評(píng)估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育歷史較短的、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，目的是使這類學(xué)校能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并幫助這類學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)管理水平，被評(píng)學(xué)校由原國(guó)家教委指定。優(yōu)秀評(píng)估開始于1996年，主要用于100所左右本科教育歷史較長(zhǎng)、基礎(chǔ)較好、工作水平較高的學(xué)校，主要目的是促進(jìn)這類學(xué)校深化改革和辦出特色，被評(píng)學(xué)校由原國(guó)家教委根據(jù)學(xué)校申請(qǐng)確定。隨機(jī)性水平評(píng)估開始于1999年，主要是針對(duì)介于上述兩類學(xué)校之間的普通院校，被評(píng)學(xué)校由教育部隨機(jī)抽取。 2002年，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。 2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。 2003年，教育部針對(duì)高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，開始對(duì)26所高職高專院校進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。2004年開始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。教育部制訂評(píng)估方案，由各省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，教育部定期抽查各省的評(píng)估結(jié)論。截至2004年底，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估共評(píng)估院校107所。 2004年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心正式成立。建立五年一輪的評(píng)估制度及成立評(píng)估中心標(biāo)志著中國(guó)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作開始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。
問(wèn)題231：一些指標(biāo)，如“教學(xué)管理隊(duì)伍”，這樣的指標(biāo)怎么評(píng)價(jià)，結(jié)果是多好還是少好呢？如果多的話，可能產(chǎn)生人員冗雜，而少的話可能管理力度不夠，有沒有什么標(biāo)準(zhǔn)之類的東西呢
答：教學(xué)管理隊(duì)伍的考察不是以人數(shù)多少來(lái)評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》中講的很清楚。
問(wèn)題232：計(jì)算圖書數(shù)量時(shí)，贈(zèng)書是否可以算？；另，隨書光盤能否一片計(jì)算為一冊(cè)？
答：贈(zèng)書如已入庫(kù)，可以計(jì)算。光盤不可作為紙質(zhì)圖書計(jì)算。
問(wèn)題233：在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》中,7.4.1觀測(cè)點(diǎn)要求每學(xué)年對(duì)所有在校大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生大學(xué)期間要測(cè)四次數(shù)據(jù)。而我省2002年轉(zhuǎn)發(fā)的國(guó)家教育部《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》有一條指出：“在校大學(xué)生至少測(cè)試兩次，例如：大一和大四”。由于我校測(cè)試儀器臺(tái)數(shù)少，以前都是按照大一、大四測(cè)試執(zhí)行的，請(qǐng)問(wèn)這種情況我們應(yīng)該怎么辦，評(píng)估期間已經(jīng)有學(xué)生畢業(yè)離校。
答：按規(guī)定每年都應(yīng)測(cè)試，如你校是這樣的情況，可出示你省的文件，向?qū)＜医M說(shuō)清楚。
問(wèn)題234：在計(jì)算“生均**面積”時(shí)，學(xué)生數(shù)是否一律按“全日制在校生數(shù)”計(jì)算？如“生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積”的公式是什么？
