設計需要科技與藝術的結(jié)合    
——     潘魯生院長與工業(yè)設計系師生座談紀實

 

 

    為了聽取有關教學工作的意見和建議，督促落實我院第二屆“教學科研年”的相關事宜，3月29日，     潘魯生院長帶領教務處     董占軍副處長及有關工作人員來到工業(yè)設計系，就實施學分制、修訂教學計劃和教學大綱、更新教學理念、改革教學方法等問題與工業(yè)設計系師生進行了座談與交流。    
    王智主任結(jié)合工業(yè)設計系的發(fā)展歷程，匯報了工業(yè)設計系的學科建設工作，以及修訂教學計劃、實施學分制的情況。我院在1983年設立工業(yè)設計系，是當時全國9所設立工業(yè)設計專業(yè)的高校之一。從1984年招收第一屆學生開始，迄今已走過了20個春秋。1990年，開始招收本科學生，設立了產(chǎn)品設計專業(yè)方向。1995年設立展示設計專業(yè)方向，成為全國最早設立該專業(yè)方向的高校之一。在院領導和教務處的大力支持下，經(jīng)過充分的考察和論證，2003年增設了公共設施專業(yè)方向。實踐證明，這三個專業(yè)方向符合社會發(fā)展和市場需求。工業(yè)設計系在1999年、2000年和2002年三次修訂了教學計劃和教學大綱。幾經(jīng)修訂，教學計劃和大綱形成了造型基礎、設計基礎、專業(yè)設計和實踐教學四個模塊。根據(jù)學院增設理科課程、加強實踐課程的精神，工業(yè)設計系正在組織第四次教學計劃和教學大綱的修訂工作。準備拿出3周的時間考察國內(nèi)幾所工業(yè)設計專業(yè)較有影響的大學，爭取在本學期結(jié)束前，拿出相對完整的、科學合理的教學計劃和教學大綱。在實施學分制方面，工業(yè)設計系通過課程小組的形式，對教師資源進行了合理調(diào)配和利用。專業(yè)課實現(xiàn)了教考分離。專業(yè)考試采用建設題庫，考前抽題的形式。專業(yè)考試成績由評分小組集體打分，任課教師不參與評分。工業(yè)設計系還要求每個教研室積極開展教學研究活動，每學期都拿出部分資金，設立教學方法創(chuàng)新獎。一是強調(diào)教學內(nèi)容的更新和知識的系統(tǒng)性，二是鼓勵對教學方法的探索和研究。工業(yè)設計系的教師和學生代表也分別交流了教學過程中的感受和意見。    
        潘魯生院長針對工業(yè)設計系的情況，提出了建議。他指出，工業(yè)設計專業(yè)在我院有20年的歷史，是國內(nèi)較早設立該專業(yè)的高校。如何鞏固、發(fā)展與創(chuàng)新是當前的命題。設計是科學和藝術的融合，工業(yè)設計更是如此。我們必須了解我國經(jīng)濟發(fā)展與民眾消費的層面，了解區(qū)域經(jīng)濟的差異、城市與農(nóng)村的差異、綜合大學與藝術院校的差異。學院所培養(yǎng)設計師的作用不僅是了解藝術創(chuàng)作規(guī)律，同時還要了解當下大眾的審美需求，設計本身就有引導產(chǎn)品消費的作用，這對工業(yè)設計系所設置的專業(yè)提出了更高的要求。產(chǎn)品設計是工業(yè)設計系的主干專業(yè)方向，現(xiàn)在的消費市場上，有若干領域沒有引起設計師的注意。例如，我國是家具出口大國，但我們的家具、家居產(chǎn)品缺少原創(chuàng)，市場上所售家具的樣式，很多是模仿國外設計師的作品。入世之后，就面臨著侵犯國外設計師知識產(chǎn)權的問題。在國內(nèi)，家具的大眾需求量也非常大，還有小家電等民用產(chǎn)品，跟生活空間結(jié)合緊密，需要專業(yè)設計師的介入。象我國名牌海爾、海信之類企業(yè)，具有較強的實力和市場開發(fā)前景，大學如何把產(chǎn)學研的基地辦好，這是擺在我們面前的命題。我們一定要積極與類似的大企業(yè)建立合作關系，組織有針對性的設計開發(fā)課題小組，爭取進入他們的合作領域。在市場經(jīng)濟的條件下，我們還要培養(yǎng)學生的法律意識和知識產(chǎn)權意識，這也是很重要的一個課題。我們要鼓勵學生與企業(yè)一起開創(chuàng)品牌，做原創(chuàng)的產(chǎn)品設計。根據(jù)中國人的生活方式，可以把飲水機作為學院工業(yè)設計個案命題。因為東、西方生活方式的不同，飲水機成為中國特有的生活方式的產(chǎn)物，工業(yè)設計系能否把飲水機設計搞成一個原創(chuàng)的設計，這很關鍵，因為它有特色。我們應該看到，山東工藝美術學院的學生具有較高的創(chuàng)意水平，教學單位要出面為學生申報專利，這也是保護知識產(chǎn)權意識的體現(xiàn)。我們還要進行展示設計的空間市場的預測，了解使用新材料、新技術、新工藝，創(chuàng)造新結(jié)構(gòu)、新樣式、新風格，套用裝修的意識和手段去完成展示設計是狹隘的設計方法。作為經(jīng)濟發(fā)展的新興行業(yè)，如何培養(yǎng)未來的展示設計師是我們應該思索的問題。我們現(xiàn)行的教學計劃和教學大綱，課程體系還不完備，科技手段的進步在教學計劃中的體現(xiàn)也不充分。例如，是不是應該讓學生對專業(yè)領域中的相關技術設備有所了解？燈光照明這樣的課程是否需要進入展示設計的課程體系？展示設計不僅是設計圖紙和結(jié)構(gòu)圖紙的圖畫，它是時尚性與科技文化結(jié)合非常強的一門學科，不進行市場調(diào)研，很難辦出特色。公共設施及相關設計的獨立性比較強，是一門具有前瞻性、需要超前規(guī)劃的學科。公共設施主要指城市的基礎配套建設，需要對城市經(jīng)濟的了解，對城市文化的研究和對城市風格的把握，以及對大眾審美需求的調(diào)研。20年前大眾對工業(yè)設計的需求跟現(xiàn)在的需求已產(chǎn)生根本性的變化，因為計算機智能化介入了城市和公共設施的設計理念之中，取代了原來的機械化的產(chǎn)品設計。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的改變，使人們的生活方式也隨之改變。人流、物流與交通、建筑、社區(qū)、景觀之間的關系都成為公共設施設計中需要考慮的問題。我們還必須掌握和了解相應的科技手段，了解當下人們生活方式的變化，因此，在工業(yè)設計系的師資結(jié)構(gòu)中，一定要有科學家的介入，由科學家擔任某一研究方向的學科帶頭人，這是本學科發(fā)展的必然選擇。工業(yè)設計系不能只引進相同專業(yè)的師資，這不利于優(yōu)化現(xiàn)在的師資結(jié)構(gòu)。我們要引進相關的專家教授，把學科的構(gòu)架搭建起來，形成由藝術設計師、工程師和建筑師共建的平臺。一是要研究現(xiàn)代人的生活方式，二是要引導未來的生活方式，三是要有超前的設計理念。既要有對傳統(tǒng)文化的總結(jié)，又要有對現(xiàn)代文明的前瞻。例如現(xiàn)代城市所需垃圾箱的設計，作為城市文明的日常用品，它融合了環(huán)保、功能、尺度與材質(zhì)等各個方面。如此多的設計要素，需要我們開設什么課程才能合理，才能讓學生感興趣，才能針對市場，應該引起我們的思考。從學生的角度來講，又如何從中獲得這方面的知識，僅靠現(xiàn)有師資隊伍和課程結(jié)構(gòu)還遠遠不夠。如何增加相關課程，調(diào)整課程比例值得進一步探討。工業(yè)設計必須發(fā)展工科專業(yè)，開設城市文化相關的課程，增加經(jīng)濟學相關專業(yè)知識，補充我們現(xiàn)在教學方面的不足。從概念設計到務實設計，再到應用設計，這三者之間一定要找出合適的比例，并融入我們的教學計劃之中。我們現(xiàn)行的教學計劃和課程設置與應用設計之間還有距離。我們要創(chuàng)造條件，讓學生走進工廠，開設鉗工、車工課程，去體驗、了解材料結(jié)構(gòu)，縮短與企業(yè)要求的距離。我們強調(diào)文科與理科的融合，必須把握好工科與藝術學科的課程比例，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維、科學思維和藝術思維的能力，使學生成為具有綜合知識學習能力和創(chuàng)新能力，具有行業(yè)自律精神的設計師。在實驗室建設方面，我們還要增設工科的實驗室崗位，引進具有工科技能的實驗室管理人員。    
        潘魯生院長特別強調(diào)了設計學科交流與合作的意義。工業(yè)設計系對設計教學和設計實踐的結(jié)合點抓得比較好，有意識地把一些設計競賽以及與企業(yè)合作的項目納入課堂教學的環(huán)節(jié)中，全過程有教師進行指導，這種辦學形式值得推廣。通過這樣的形式，鍛煉了學生對所學知識的應用，對教學成果也是一次檢驗。通過組織學術活動、參與學術實驗與交流，目的是讓學生得到鍛煉，最終受益的是學生。潘院長指出，要積極尋找各種渠道與大企業(yè)進行合作，為企業(yè)做課題、做開發(fā)、做項目。例如，幫助康巴斯這樣的當年在濟南有相當知名度的鐘表企業(yè)做研發(fā)，每年搞一次鐘表設計大賽，學生肯定有收獲。象鐘表、手表這樣的產(chǎn)品，時尚性強，市場大，適合學生做。我們可以讓學生參與活動的策劃和組織，鍛煉學生的組織能力、調(diào)研能力和設計的能力，對于學生來講，是一種綜合能力的培養(yǎng)，既是為企業(yè)服務，也是為教學服務。山東的輕工業(yè)在全國具有舉足輕重的位置，可以設計的產(chǎn)品很多，我們應該參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與研制，并成立專門的研究機構(gòu)，參與企業(yè)的經(jīng)營活動。一種是高層次的，象公共設施；一種是普及型的，象小家電產(chǎn)品。根據(jù)工業(yè)設計系的研究能力、師資水平和市場占有的份額，要準確定位。可以搞幾個研究所，介入產(chǎn)品研發(fā)領域，為山東的經(jīng)濟發(fā)展提供服務。服務的形式有兩種，一是給企業(yè)搞培訓，二是為企業(yè)提供技術服務。工業(yè)設計系的發(fā)展，要講策略和戰(zhàn)略。我們應該加強市場調(diào)研，了解企業(yè)最需要什么，跟企業(yè)建立良好的合作關系。企業(yè)需要職業(yè)培訓，我們可以設立培訓機構(gòu)，根據(jù)企業(yè)的需求，舉辦兩三個月的時間，既提高了學院的知名度，系里也可以增加創(chuàng)收。各個教學單位，要充分利用山東工藝美術學院的品牌，要樹立開放式辦學的觀念。如果一個設計學科的教學單位不能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，說明這個教學單位沒有產(chǎn)學研的實力。教學單位設立為社會、為企業(yè)服務的機構(gòu)是必然的選擇，同時還要帶領我們的學生，為學生提供專業(yè)實踐的平臺。我們要樹立創(chuàng)意品牌意識，加強與企業(yè)的合作，倡導產(chǎn)學研的同步發(fā)展，提升教學為社會服務的意識。學院每個教學單位都要找兩到三家大企業(yè)作為實習基地和合作伙伴，務實地為社會做設計服務。工業(yè)設計系理科2004級新生一年級要進入山東大學學習，是我院教學改革的重要舉措，工業(yè)設計系應與山東大學在課程設置上相互協(xié)商，并且在學分制基礎上，也允許山東大學學生來工業(yè)設計系學習有關專業(yè)課程，體現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補。跟山東大學的合作，既是兩所高校優(yōu)勢互補的一種形式，也體現(xiàn)了科學與技術的結(jié)合，綜合大學與藝術大學的結(jié)合。工業(yè)設計系要積極配合教務處，盡快將合作落實到可操作的層面，要出臺若干合作的實施細則，扎扎實實地把這項工作做好。從學院到教學單位，再到每一位教師，一定要有開放的學術胸懷，增強學術交流的互動性，我們在學術平等的平臺上與大學和科研院所進行交流，對推動工業(yè)設計學科的融合與發(fā)展具有積極的意義。另外，工業(yè)設計系要多組織幾次教學研討以及跟學生的溝通和交流。教學職能部門也要加強與教學單位和學生的溝通和交流。    
        董占軍副處長布置了有關教學工作任務，并解答了學生代表提出的關于報考研究生的問題。關于學分制，各個教學單位的專業(yè)課也可以放開讓學生選修，工業(yè)設計系應對此組織一下研討。教學計劃的修訂，將于5月份邀請有關專業(yè)人士，組織一次集中的研討，工業(yè)設計系屆時應拿出成型的教學計劃和教學大綱。另外，現(xiàn)在距畢業(yè)設計展覽還有一個月的時間，工業(yè)設計系應嚴格按照時間要求完成籌展和布展任務。     董占軍副處長還就為學生創(chuàng)造報考研究生的條件和環(huán)境發(fā)表了自己的看法。他認為教學單位應該出面組織這方面的座談，邀請有關人員解答考研問題或介紹考研經(jīng)驗。英語課應通過分段分級教學的辦法，提高我院學生考取研究生的比例。可以針對有考研意向的學生，增設聽力課程，期末考試要向四六級英語考試的題型和方式靠齊。