視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院基于基礎(chǔ)課教學(xué)改革、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)機(jī)制研究（111計(jì)劃）、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)（國(guó)一流）、智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專業(yè)建設(shè)需求，從破解傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)痛點(diǎn)出發(fā)，融合教學(xué)應(yīng)用與設(shè)計(jì)全案，重塑高等設(shè)計(jì)教學(xué)育人機(jī)制。11月25日，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)思維教學(xué)說(shuō)課觀摩活動(dòng)舉辦。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合課堂教學(xué)、育人成效，從課程根本的全面實(shí)踐，到學(xué)生精準(zhǔn)化培養(yǎng)，學(xué)院教師凝練教學(xué)模式與設(shè)計(jì)方法論，夯實(shí)造型意識(shí)與設(shè)計(jì)策略，推動(dòng)高等設(shè)計(jì)教育向立體、精準(zhǔn)、高質(zhì)邁進(jìn)。教學(xué)中不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)碎片化、同質(zhì)化，聚焦創(chuàng)新難點(diǎn)、教學(xué)痛點(diǎn)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)要素的分析解構(gòu)整合設(shè)計(jì)策略。

“物有本末，事有始終”。設(shè)計(jì)教學(xué)以育人為根本，從大學(xué)歸屬感、教師價(jià)值感、學(xué)生幸福感入手，在教、學(xué)、評(píng)中構(gòu)建課教學(xué)研一體化路徑，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)力、審美判斷力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)本質(zhì)中體現(xiàn)“創(chuàng)意的流動(dòng)性”與“設(shè)計(jì)的生活性”，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)目標(biāo)一體化實(shí)施。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在授課過(guò)程中，任課教師精準(zhǔn)制定教學(xué)方案，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷發(fā)揮“教”與“學(xué)”的促進(jìn)與驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，在集體備課、課程思政中敏銳的捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)，在顯隱中判斷學(xué)生狀態(tài)。在教學(xué)思維中準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)認(rèn)知與思維本體，在教學(xué)邏輯中營(yíng)造設(shè)計(jì)共感與創(chuàng)新生態(tài)。

教學(xué)總結(jié)：

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院在設(shè)計(jì)融合、專業(yè)交叉中深化教學(xué)改革，在有組織的科研中鍛造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將數(shù)智技術(shù)、國(guó)家戰(zhàn)略需求融入培養(yǎng)育人體系。在設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新中，積極構(gòu)建教評(píng)機(jī)制，在立德樹(shù)人、師德師風(fēng)中重塑教學(xué)格局，激活教師動(dòng)力。在專業(yè)建設(shè)、課程鏈接、產(chǎn)教協(xié)同中深化教學(xué)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值、設(shè)計(jì)價(jià)值。

教學(xué)體會(huì)：

趙志云：

本次說(shuō)課活動(dòng)如同一場(chǎng)豐盛的學(xué)術(shù)饗宴，十二門課程共同構(gòu)建了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性知識(shí)圖譜。我深深地感受到，同仁們不僅精研視覺(jué)語(yǔ)言的本體，夯實(shí)了字體、書(shū)籍、品牌、包裝等傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)核心，更將設(shè)計(jì)思維拓展至用戶體驗(yàn)、社會(huì)創(chuàng)新、跨媒介敘事等前沿維度。每門課程都展現(xiàn)了從方法論構(gòu)建到創(chuàng)作實(shí)踐的清晰路徑，體現(xiàn)了“授人以漁”的教學(xué)智慧。這種深度融合理論思辨與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)模式，極大地啟發(fā)了我的教學(xué)思路，受益匪淺！同仁們將學(xué)術(shù)深度、技術(shù)實(shí)踐與社會(huì)洞察相融合的卓越能力，值得學(xué)習(xí)！

周美麗：

本次說(shuō)課觀摩，使我深刻體會(huì)到，一節(jié)優(yōu)秀的說(shuō)課是教學(xué)思想與設(shè)計(jì)藝術(shù)的完美融合。說(shuō)課老師沒(méi)有固于教案的復(fù)述，而是以清晰的邏輯，將學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生步步深入任務(wù)，讓我直觀地看到將教學(xué)課堂如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生循序漸進(jìn)的思維階梯。這次觀摩學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，今后教學(xué)應(yīng)更注重過(guò)程的“設(shè)計(jì)感”，于無(wú)形中滲透核心素養(yǎng)。

董雪蓮：

這次觀摩學(xué)院老師的說(shuō)課活動(dòng)，令我受益匪淺。各位老師不僅系統(tǒng)梳理了課程架構(gòu)，更展現(xiàn)了清晰的教學(xué)邏輯與前瞻的設(shè)計(jì)視野。每個(gè)課程都有創(chuàng)新點(diǎn)，作業(yè)設(shè)置富有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)思維與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)都進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，充分體現(xiàn)了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與以學(xué)生為中心的育人理念，為我提供了寶貴的教學(xué)思路借鑒。

王穎惠：

此次參加視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院教師說(shuō)課觀摩活動(dòng)，收獲頗豐。十二位教師的課程涵蓋字體、版式、書(shū)籍裝幀、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，以及用戶體驗(yàn)、跨媒體敘事、社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，內(nèi)容系統(tǒng)完整。每位教師講課思路清晰，既有扎實(shí)的理論支撐，又緊密結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，注重設(shè)計(jì)方法論的傳授與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到授人以漁。這種理論與實(shí)踐并重、學(xué)術(shù)深度與教學(xué)效果兼顧的教學(xué)方式，令我深受啟發(fā)。觀摩后，我更加認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化方法引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與社會(huì)關(guān)懷的結(jié)合。感謝學(xué)院搭建這一寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也特別感激各位教師毫無(wú)保留的傾囊相授，讓我們得以共同成長(zhǎng)。

李娜：

參與學(xué)院說(shuō)課活動(dòng)，認(rèn)真研習(xí)各位教師的課程分享，收獲頗豐。十二位教師說(shuō)課涵蓋設(shè)計(jì)基礎(chǔ)至專業(yè)綜合課程，邏輯清晰、重點(diǎn)突出，緊扣教與學(xué)核心，聚焦課程重難點(diǎn)，學(xué)情分析精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，教法務(wù)實(shí)高效，盡顯扎實(shí)教學(xué)功底。反觀自身，需借鑒優(yōu)質(zhì)教法與教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂把控力與說(shuō)課能力，精進(jìn)教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

吳萍萍：

本次課程說(shuō)課觀摩，收獲頗豐，讓我跳出傳統(tǒng)課堂視角，深刻感受到藝術(shù)教學(xué)“專業(yè)性”與“創(chuàng)新性”的融合，幾位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教與學(xué)的核心真正貼合大學(xué)藝術(shù)教育的深層目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從“觀察-分析-構(gòu)思-表達(dá)”的完整路徑中去內(nèi)化知識(shí)。“實(shí)踐+展示”貫穿教學(xué)全流程，課程強(qiáng)調(diào)“落地性”。通過(guò)課堂展評(píng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，既檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓“教—學(xué)—練—展”形成閉環(huán)。跨學(xué)科與數(shù)字化提升教學(xué)維度老師們前沿藝術(shù)理論融入跨學(xué)科思路，契合當(dāng)下藝術(shù)行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。反觀自身，應(yīng)該精進(jìn)課堂質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂效果，為大學(xué)藝術(shù)教學(xué)提供新方向。